צורות ללא המסורתית של למידה כדרך לשפר את איכות הידע

פדגוגיה מודרנית למושג "צורות של חינוך" כוללת צורה נפוצה של אימונים וצורות שבם מקיים הארגון של פעילות חינוכית ולימודית. צורות נפוצות כוללות פרט, קולקטיביים וקבוצת עבודות. חוגים שיעורים כמו הנושא, כפי יצירתי וטכני, טיולים, באגודות מדעיות סטודנט הן הצורות של ארגון של פעילות חינוכית ולימודית.

כמו כן, המושג של "צורות של חינוך" מוגדר כארגון של תהליך הלמידה, אשר פתח היסטורי והיא מסקנה יציבה והגיונית. הטבועות שיטתית, יושרה, יכולת שיפור עצמי, חלק קבוע של התלמידים, מצב מסוים של התנהגות ואופי-פעיל סטודנט.

בצורתו הבסיסית, שלפיה תהליך הלמידה מתרחש בארגון של בית הספר, הוא לקח, כי רוב הזמן ביליתי בבית הספר, שהוקצו לו. מערכת שבה ילדים לומדים במהלך שיעור בכיתה, עמדה במבחן הזמן. למרות בעת הנוכחית מכל הצדדים ניתן לשמוע ביקורת על כתובתה, הוא משמש כיום כמעט בכל מדינות העולם. מערכת Cool-משימה יש צדדים חיוביים ושליליים שלה. כפי יתרונותיה כוללים את הפשטות של הארגון, קלות ניהול, עלות-תועלת. במקביל, בצד השלילי הוא שזה לא תמיד ניתן ליישם גישה אישית לתלמידים כתוצאה של מבנה ארגוני קפדן.

צורות מודרניות של לימוד

חוקרים רבים סבורים כי האינטרס של סטודנטים בנושא יופיע בשל הצגת התוכן של החומר נלמד. עיסוק מראה כי אם העניין מוגבל לתוכן של המידע החדש, את האינטרס של תלמידים יופיע רק מדי פעם.

אם התלמידים במהלך השיעור הוא לא מעורב באופן פעיל בפעילויות שמעניינות שנגרם לתוכן החומר לעולם הפך לאינטרס קוגניטיבית. כדי לעודד את הילדים לפעילות קוגניטיבית חייב להיות כל הזמן בעבודתו שילוב צורות מסורתיות של הוראה וצורות שאינן מסורתיות של החינוך.

חינוך בבית-לקח מגניב הוא הצורה העיקרית בתהליך החינוכי. אבל הלקח לא להיות מעניין עבור התלמיד, אם הוא מעודד כל הזמן כדי לכלול מונוטוני במבנה שלה ושיטות עבודה. לכן, הצורות המסורתיות של הוראה בצורה זו אינן מקובלות היום.

מעבר לשיעור הרגיל קרוב, בהקשר זה, יש צורות חדשות של ארגון ושיטות ליישום. שיעור מותאם אישית והוא אחד דרכי הוראה וחינוך בבתי ספר. סוג זה של פעילות הלמידה - פעילות המבוססת על אלתור, שיש בנייה בלתי שגרתיים. עבור שיעורים אלה אין עזרי הוראה. הם מבוססים על הכישרון, הידע והמיומנויות של המורים.

בשלב הנוכחי של צורות לא מסורתיות של אימון יכול לשמש בשיעורים עם רמות שונות של הכשרה. ניתן ללמוד במקצועות שונים, שנערכו שירים או אגדות, שיעורים, טיולים, שיעורים, כנסים, שיעורים, דיונים, שיעורים, הופעות.

מטבע הדברים, התלמידים מעדיפים צורות לא מסורתיים של החינוך, כי הם מעניינים של הארגון, ההתעברות המתודולוגיה שלהם. אבל שיטות אלה לא תהיינה נראות כחשובות, כי אתה לא יכול להפוך את ההיווצרות לתוך המשחק. התהליך החינוכי חייב לתרום כמה שיותר להתפתחות האינטלקטואלית של התלמידים. ואגב, מטרתה של המורה - לעורר בילדים את הצורך בידע, הרצון להיטמע בהם ולשפר כל הזמן.

לכן, אין ספק כי הטפסים לא מסורתיים של חינוך לתרום להרחבת תחום הפעילות של המורה, לעורר פעילות אינטלקטואלית של התלמידים, וכתוצאה מכך, להגדיל את היעילות של תהליך הלמידה.

כי הלקחים היו תמיד אינפורמטיבי ומעניין, המורה כל הזמן צריך לחשוב, לחפש, לנסות. לכן, השימוש בצורות הלא מסורתיים חינוך תורם להתפתחות נטיות יצירתי לא רק תלמידים אלא גם המורה.