ילד עם ASD: מוזרויות של התפתחות פסיכולוגית

תחת הפרעות ספקטרום האוטיזם (RAS) או אוטיזם נועד הפרעות בהתפתחות של מערכת העצבים המרכזית. RAS ניתן לראות בגיל צעיר, כי הסימפטומים שלה הם ספציפיים למדי.

אטיולוגיה של אוטיזם

עד כה לא הובהר עד היום מהו טבעה המדויק של הופעת ה- RAS. כמה מומחים מאמינים כי נטייה גנטית ממלאת תפקיד גדול בהתרחשות. הוכח שהתגובות הכימיות במוח בחולים אוטיסטים מתנהלות בצורה שונה במקצת מאשר אצל אחרים. השפעות שליליות שונות בתקופה שלפני הלידה יכולות לגרום להתפתחות של RAS, אך זה לא הוכח מדעית.

תסמינים של RAS

חלק מהמומחים סבורים שהסימנים הראשונים לאוטיזם נראים אצל ילד עד שנה, אך אין דעה משותפת אם ניתן להתייחס אליהם כסימפטומים של הפרעה אוטיסטית. המאפיינים הבולטים ביותר של ילדים עם RAS הם לאחר שנה. להלן הסימנים כי אתה כבר יכול לראות את התינוק שלך, כך ההורים שלך יכול לפנות מומחה בזמן:

• הילד אינו מגיב בשום אופן להופעתה של האם, אינו מכיר את האנשים המוכרים לו, אינו מחייך;
• קשיים בהנקה;
• עם התינוק קשה מאוד ליצור קשר עין: הוא נראה כאילו "דרך" אנשים;
• ילדים עם RAS מפחדים מכל מכשירי חשמל רועשים, כגון שואב אבק;
• פעוטות לעתים קרובות יש בעיות עם שינה: הם במצב ערני, העיניים שלהם פתוחות, אבל הם לא ישנים ולא להיות קפריזית;
• כאשר מנסים לקחת את הילדים האלה בזרועותיהם, התינוקות מתחילים לקשת את גבם, כך שיהיה קשה לסחוט אותם אל החזה.

כל הסימנים הללו יכולים להופיע בתינוק בגיל 3 חודשים, אך אף רופא לא ישים אבחנה של "אוטיזם" בגיל זה, משום שתהליך הקמת המשטר של היום, הפעילות הקוגניטיבית עדיין בעיצומה. בגיל מבוגר יש לתינוק סימנים אופייניים וברורים יותר ל RAS:

• תנועות מונוטוניות;
• חוסר עניין באנשים הסובבים, חוסר נכונות ליצור קשר עם אחרים;
• אם יש שינוי במצב, הילד מפוחד ועצבני מאוד;
• ילדים עם קושי ללמוד מיומנויות של שירות עצמי;
• הילד אינו משחק במשחק תפקידים;
• תקופות ארוכות של שקט מוחלפות על ידי חזרה חדגונית של צליל או מילה אחת.

יש לציין כי עבור אוטיסטים קטנים התנהגות כזו היא נורמלית לחלוטין, הם לא מרגישים שום אי נוחות. לעתים קרובות, ההורים בטעות לקחת אוטיזם עבור בעיות שמיעה, כי הסיבה ללכת מומחה היא תלונה על ירידה בשמיעה או חשד של חרשות. מהי תפיסת הצלילים והאוטיזם?

להורים יש חשד לירידה ביכולות השמיעה, מכיוון שהילד אינו מגיב כאשר שמו, אינו מגיב לקולות רמים. למעשה, אין בעיות עם שמיעה בילדים, הם פשוט חיים בעולם שלהם ולא רואים צורך להגיב לגירויים חיצוניים עד שהם מתחילים לגרום אי נוחות התינוק.

ביטוי של RAS בגיל הגן

התפתחותם של ילדים עם RAS שונה מזו של ילדים אחרים. יש להם הפרות בתחומים הבאים:

• תקשורת. ילדים הם מאוד ununicative, אין שום קשר עם קרובי משפחה וחברים. לא לשחק עם ילדים אחרים, לא אוהב כאשר אחרים רוצים לקחת חלק במשחק שלו. הם אינם מגיבים כאשר הם ניגש עם בקשה או פשוט נקרא. משחקים הם בעלי אופי מונוטוני, שבו הפעולה סטריאוטיפית שורר, העדפה ניתנת פריטים שאינם משחקים (אבנים, מקלות, כפתורים), ואת הפעולות האהובות במשחק יכול להיות שפיכת חול, עירוי מים. כן, הם יכולים לקחת חלק במשחקים עם ילדים, אבל הם בקושי מבינים את הכללים, רגשית לא מגיבים ואינם מבינים את הרגשות של ילדים אחרים. כמובן, אנשים לא אוהבים את ההתנהגות הזאת, מה שמביא ספק עצמי. לכן, ילדים כאלה מעדיפים להיות לבד.
• כדור דיבור. אינטראקציה עם החברה אינה יכולה אלא להשפיע על התפתחות הדיבור של הילד. בנוסף לכך שאוטיסטים קטנים אינם שמים לב לדיבור של מבוגרים, יש להם נאום פרסלי בתקופה שבין 1 ל -3 שנים, אך הוא דומה להערות. מאפיין של echolalia (חזרה לא רצונית של אנשים). סיבה שכיחה להתייעצות עם מטפל דיבור היא המוטציה של הילד - הסירוב לתקשר. מאפיין דיבור אופייני הוא שתינוקות אינם משתמשים בכינוי "אני": הם מדברים על עצמם בגוף השני והשלישי.

• מוטורי - ליקויים בתנועות אינם סימנים של RAS, כי במקרים מסוימים תנועות יכול להיות מפותח לחלוטין, ואילו במקרים אחרים, מפגר מאחורי הנורמה יהיה מורגש. ילדים יכולים לקרוא את המרחק לאובייקט, אשר יכול להיות הגורם למבוכה המנועית. הם יכולים ללכת על קצות האצבעות, בגלל בעיות אפשריות בתיאום, החבר 'ה בקושי ללמוד ללכת על המדרגות. יש קשיים במניפולציה של חפצים קטנים, חוסר יכולת לרכוב על אופניים. אבל אי-נוחות מוטורית ומפריעה בתיאום יכולים להיות משולבים באיזון מדהים. בגלל בעיות טונוס השריר של הפה והלסת מופיע ריר (ריר מוגבר ולא מבוקרת).
• בהכרח, מה מומחים תמיד לשים לב לאבחון, אלה הן הפרעות התנהגותיות. ילדים יכולים להסתכל על נקודה אחת במשך זמן רב או להסתכל על הנושא, להעריץ את הדברים הרגילים ולא להתעניין בצעצועים. הם אוהבים כאשר הכל נמצא במקומות הרגילים שלהם, מאוד נסער כאשר הדברים משתבשים, כפי שהם רגילים. יכול להיות התפרצויות פתאומיות של תוקפנות אם הילד לא מקבל משהו או מרגיש לא נוח, כי הוא לא יכול לבטא את רגשותיו בצורה שונה.
• יש התפתחות טובה של זיכרון מכני, אבל הבנה לקויה של התוכן של אגדות, שירים. באשר לפעילות אינטלקטואלית, כמה ילדים אוטיסטים יכולים להיות אינטלקט גבוה מאוד עבור הגיל שלהם, אפילו להיות מוכשר באזור כלשהו. בדרך כלל ילדים אלה הם אמר להיות "אינדיגו". וחלקם עשויים להיות מופחתים פעילות אינטלקטואלית. בכל מקרה, תהליך הלמידה שלהם אינו ממוקד, מסומן על ידי הפרת ריכוז.

ליווי ילדים עם RAS

אם, על פי תוצאות הבדיקה, הילד מאובחן עם "אוטיזם", אז יש לו הזדמנות להשתתף במוסד קדם-יסודי של סוג פיצוי או קבוצה מקיפה בגן ילדים או קבוצה הממוקמת במרכז פסיכולוגי-פדגוגי-רפואי-חברתי או בקבוצות שהייה קצרות. בשל העובדה כי קשה לילד הסובל RAS ליצור קשר עם אחרים, הוא אבוד בסביבה לא מוכרת, יש צורך כי הוא להיות מורה עם אותו, אשר יעזור לו לתקשר.

להישאר עם RAS בגן

המטרה העיקרית של פיתוח תוכניות לילדים עם RAS ב DOW היא לשלב אותם בחברה, כך שיש להם זכויות שוות עם ילדים אחרים. תינוקות שהשתתפו בגני הילדים, ואז הרבה יותר קל להסתגל לתנאים חדשים ולמצוא קשר עם אחרים.

בעת בניית עבודה תיקונית עם ילדים כאלה, יש להשתמש בגישה מקיפה - היא עזרה פדגוגית, פסיכולוגית ורפואית ל"אוטואלים "קטנים. ליישום מוצלח של התוכנית, אתה צריך ליצור קשר רגשי עם התינוק. הילד יוצר סביבה נוחה של שהייה, למעט דרכים של אינטראקציה עם העולם כי הם נגישים לו.

כמו כן, צוות DOW לארגן דרכים נכונה חברתית של אינטראקציה עם ילדים. הסביבה המתפתחת של הגן צריכה לקחת בחשבון את הייחוד ההתפתחותי של אדם אוטיסט קטן, את האינטרסים שלו ולפצות על הפרותיו. רצוי שלמוסד היה חדר חושני, משום שהוא מאפשר לך להירגע את מערכת העצבים, משפיע על האיברים החושיים, הילד נראה תחושה של ביטחון ושלווה.

ילדים עם RAS בבית הספר

מן הסתם אחת השאלות החשובות והקשות שעולות לפני הוריו של ילד מיוחד היא השכלתו. ככזה, אין מתקני בית ספר מיוחדים לילדים עם אוטיזם, זה יהיה כל תלוי מה PMPK מחליט: אם הילד יש מוגבלויות אינטלקטואליות, הם יכולים להמליץ על חינוך מסוג 8. אם יש הפרעות דיבור רציניות, אז בתי ספר דיבור. אבל לעתים קרובות ילדים כאלה רשאים ללמוד בבית ספר רגיל.

הורים רבים רוצים שילדם ילמד במוסד המונית למען סוציאליזציה מוצלחת בעתיד. עכשיו, כאשר כל החברה מנסה לשלב ילדים מיוחדים בחברה, נוצרים שיעורים מיוחדים בבתי ספר רגילים, אך לא כולם. מדוע קשה לילד להסתגל לתנאי בית הספר?

1. יכולת מספקת של המורים. רוב המורים פשוט לא יודעים איך להתנהג עם הילדים האלה, כי הם לא יודעים את כל הפרטים של RAS. הבעיה הנתונה נפתרת באמצעות שיפור המיומנות המקצועית של הצוות.
2. תפוסה גדולה בכיתה. ילד אוטיסט, אשר נמנע מלצאת לתקשורת בכל דרך, קשה מאוד ללמוד בתנאים כאלה.
3. השגרה היומית וכללי בית הספר - ילדים יצטרכו להתרגל לתנאים חדשים, שקשה לילדים לעשות.

כמו בגן הילדים, המשימות העיקריות של חינוך ילדים עם RAS היא למקסם את השתלבותה בחברה ולטפח מערכת יחסים נאותה בין עמיתים. על המורה להתוודע לילד המיוחד ולמשפחתו לפני תחילת שנת הלימודים, על מנת ללמוד את מאפייניה וליצור מגע.

בבית הספר יהיה צורך לא רק ליישם את תוכנית הלימודים, אלא גם להעלות התנהגות מסוימת אצל התלמידים עם RAS: בכיתה הוא חייב להיות מקום קבוע ומקום שבו הוא יכול לנוח. על המורה ליצור תפיסה הולמת של עמית עם צרכים מיוחדים לפיתוח באמצעות שיחות שונות שבהן יתגלה נושא האינדיווידואליות.

AOP לילדים עם RAS

כמובן, ההמלצה להשתתף בגנים המוניים ובבתי הספר אינה אומרת כי מאפייני הילדים לא יובאו בחשבון בתהליכי החינוך והחינוך. עבורם נערך מסלול חינוכי יחיד, נכתבה תכנית חינוכית מותאמת (AOP), שבה מתגלים תכנים של השיעורים. בצוות הפדגוגי חייב להיות מטפל דיבור, פגם ופסיכולוג, כי הגישה העיקרית בעבודת התיקונים מורכבת.

תוכניות מותאמות לילדים עם RAS כוללות:

• שילוב הדרגתי של ילדים בתהליך הלמידה;
• יצירת תנאים מיוחדים;
• מתן תמיכה פסיכולוגית ופדגוגית למשפחה;
• היווצרות ערכים חברתיים ותרבותיים;
• הגנה על בריאותו הגופנית והנפשית של הילד;
• הבטחת השונות של תוכניות חינוכיות ותוכן של כיתות;
• שילוב מרבי של תלמידים עם RAS לחברה.

התפתחותה של תוכנית כזו מקלה מאוד על תהליך ההוראה של הילד עם RAS, משום שכאשר מפתחים אותו, נלקחים בחשבון המאפיינים ההתפתחותיים של ילדים אלה, ונוצרת תוכנית הכשרה אישית. מתלמידים אוטיסטים אי אפשר לדרוש את אותה התבוללות מהירה של חומרים כמו אצל אחרים, המצב הפסיכולוגי ממלא תפקיד גדול, שכן חשוב מאוד להם להרגיש בנוח בתנאים החדשים. AOP מאפשר לילדים אוטיסטים לרכוש את הידע הדרוש ולשלב בחברה.

עבודה עם ילדים מיוחדים

עבודה מתקנת עם ילדים עם RAS מרמזת על עבודה משותפת של מטפל דיבור, פגם, פסיכולוג, מחנכים ומורים, וכן אינטראקציה פעילה עם ההורים. כמובן, אתה לא יכול לעזוב את הילדים האלה לבד במשך כל היום במקום חדש - אתה צריך להגדיל בהדרגה את השהייה במוסד לקצר את זמן נוכחותם של ההורים.

זה הכי טוב, אם המורה מתחיל את השיעור או מסתיים עם פולחן מסוים, יש צורך להוציא את כל האובייקטים הבהירים שיכולים לגרום לתגובה שלילית של הילד. המורים צריכים ללבוש בגדים של גוונים רגועים, רצוי להוציא את השימוש של בושם. הילד צריך להיות מקום עבודה אישי קבוע, כל הדברים חייבים תמיד להיות במקום. המשתתפים בתהליך החינוכי חייבים לעמוד בלוח זמנים מסוים. הזיהום הקל ביותר או שינוי בסביבה עלולים לגרום ללחץ אצל ילדים אוטיסטים.

זנים כאלה הם חשובים מאוד עבור תיקון מוצלח של פגם, ולכן הם יוצרים רקע רגשי חיובי עבור הילד. בשיעורים חשוב מאוד ליצור מצב של הצלחה, עידוד מתמיד, גירוי, שכן הטמעת הידע בהם קשורה קשר הדוק לאינטרס האישי. יש לסייע לילד במקרה של קשיים, במהלך השיעורים, השימוש בחשיפה שונה הוא חובה.

השפעה טובה על ילדים עם אוטיזם הוא עובד יחד בזוגות. זה לא נעשה בשלב הראשוני של האימון, אבל כאשר הילד כבר מכיר את המצב החדש. סוג זה של עבודה מאפשר לך להציג את הילד בצורה יעילה יותר לחברה. הפסיכולוג מתקן את העמדות השליליות של הילד, עובד עם הצד הרגשי של הפגם, עוזר להתאים את התינוק ואת הוריו. מטפל דיבור עוסקת להתגבר על המוטיזם, לוגופוביה, יוצרת מוטיבציה לתקשורת ותיקון ליקויים בדיבור. הפגם עובד בתיקון התחום הרגשי-רצונית ובפיתוח תפקודים מנטליים גבוהים יותר.

אם הילד מאובחן עם "אוטיזם" - זה לא אומר שהוא לא יכול להשתתף במוסד חינוכי. עם הגישה הנכונה, תוכנית מותאמת אישית, הילד יוכל לקבל את כל הידע, כמו שאר הילדים.

טיפים להורים לילדים עם RAS

הורים לילדים עם RAS לא תמיד יודעים מה לעשות, למי לפנות, וקשה להם להבין ולקבל את מה שיש לילד שלהם אוטיזם. עבור עבודה יעילה על התגברות על RAS, יש צורך כי הילדים הבאים גם לציית להמלצות הבאות:

1. ציות למשטר היום. יש צורך לומר מה תעשה וללוות את כל הפעולות עם תמונות. אז הילד כבר יהיה מוכן לפעולה.
2. אנחנו צריכים לנסות לשחק עם הילד כמה שיותר במשחקים המשותפים.
3. ממש בהתחלה, אתה צריך לבחור משחקים ושיעורים, על בסיס האינטרסים של התינוק, ולאחר מכן להשלים אותם עם פעילויות חדשות.
4. בפעילות המשחקים עליך לכלול אנשים מהסביבה המיידית של הילד.
5. פתרון טוב הוא לשמור יומן, אשר יתעד את כל ההצלחות והקשיים שיש לילד. זה נעשה על מנת להדגים חזותית את התפתחות הילד למומחה.
6. השתתף בשיעורים עם מומחים.
7. כדי לעודד כל הצלחה של הילד.
8. הבחירה של המשימות מבוססת על העיקרון של פשוט מורכבים.

הסיכויים של ילדים עם RAS

מה מצפה לילד עם תסמונת אוטיסטית? לגמרי להתגבר על פגם זה הוא בלתי אפשרי, אתה יכול לנסות להחליק אותו ככל האפשר, כך שהוא גלוי ככל האפשר. אף אחד לא יכול לתת תחזית מדויקת. הכל תלוי בחומרת ההפרעה האוטיסטית ובאיזו מהירות החלה עבודת התיקון.

ההתנהגות של ילדים עם ASD היא ספציפית למדי, ואפילו עם השתלבות מוצלחת בחברה של מאפיינים אוטיסטיים עדיין נשארים, פשוט לא להיות מבוטאת. אולי הילד לא תוכל להיכנס באופן מלא בחברה, ועל עבודת המתקנת יכולה לנוע באיטיות רבה. תחזיות מדויקות הם לא שם, אז אתה צריך תמיד לשמור על גישה חיובית, כי ילד עם ASD הוא זקוק לתמיכה.