מהי טכניקת מתודולוגי? סוגים וסיווג של טכניקות הוראה. טכניקות הוראה בכיתה

תהליך שיטתי הוא מיוונית פירושו "אפשרות להשיג מטרה זו." מערכת ספציפית זו של פעולות עוקבות בזו של תלמידים ומורים, הודות שבו יש התבוללות מלאה של חומר הלימוד החדש.

יסודות תיאורטיים

טכניקות הוראה היא מושג רב-גוני ורב-ממדי. מדע הוראה אינו מכיל גישה מסוימת אחת השיטות לזיהוי. מחברים שונים מציעים שיטות האימון הבאות:

• סיפור;
• דיון;
• לעבוד עם ספר הלימוד;
• מעבדה בפועל;
• הסבר;
• עבודה מלאה;
• תרגיל;
• המחשה;
• הפגנה;
• סוגים שונים של סקר (פרונטלי, בודד, בכתב);
• תרגיל.

בנוסף, כל תהליך שיטתי יש זנים רבים, כדי לעזור להתמודד עם כל משימות דידקטיות.

טכניקות הוראה

טכניקות הוראה להשתמש בכיתת המורה, לקחת בחשבון את המאפיינים האישיים של כיתה, כגון אימון. קבלת חלק אינטגרלי של השיטה. במוסדות להכשרת עובדי הוראה אוניברסיטאות, כולם מורים בעתיד להשתלט על טכניקות הלימוד שפותחו על ידי הנציגים הבולטים של הוראת המדעים. טכניקות הוראה ביסודי לספק ניצול מרבי של עזרי הוראה ויזואלית, יש צורך בגיל זה.

עבודה עם ספר

כשאנו קוראים את מספר שיטות לשחרור הספר:

• קריאה בקול טקסט;
• עריכת תכנית התמליל לקריאה;
• מילוי לקרוא את התוכן של הטבלה;
• היגיון בחירת שמע טקסט;
• ניסוח תקציר קצר;
• מבחר ציטוטים.

במצבים שונים, טכניקות הוראה בכיתה ניתן להשיג על ידי שימוש במגוון של טכניקות.

לדוגמא, עובד עם ספר, אימון לשלב קומפילציה מופשטת והקראה, ואת המעמד השני הציטוטים נבחרי טקסט ומהווה מעגל היגיון. מה שהופך אותו, החבר'ה שיטות הסברה המחשה. מורה מאוהבת בחומר חינוכי לתלמידים חדשים הם מציעים עבודה עצמאית.

מה אני צריך להשתמש בטכניקות ושיטות

טכניקות הדרכה פדגוגית ימומשו רק להבטיח את האמצעים החומריים הדרושים בתהליך החינוכי. עבור מעבדת קבלת ציוד דרוש, טכנולוגיות מחשב - המחשב האישי. עזרי הדרכה התייחסו אובייקטים חומריים דרושים כדי לתמוך בתהליך הלמידה. הם הפכו לכלי מרכזי המורה המודרני.

הכשרה משאבים חומריים

אלה כוללים עזרים חזותיים: המחשה, אוסף, מודלים; עזרי הוראה, חומרי לימוד.

התממש באמצעות מחוות והבעות פנים לומר, דיבור, תקשורתית, קוגניטיביים, פעילות עבודה.

מטרת קרנות השתלמות נקבעת לפי המאפיינים הדידקטיים שלהם. לדוגמא, כאשר ללמד כימיה, המורה משתמשת הניסוי הפגנה בשלב של לימוד חומר חדש. כדי לבסס את הידע ומיומנויות הנרכשים, הילדים הוצע עבודה מעשית במעבדה.

פונקציות

לימוד כלים המשמשים ספר מודרני, לבצע מספר פונקציות.

1. פיצוי עוזר להקל על תהליך חינוכי, לסייע בהשגת מטרה זו במינימום זמן ומאמץ פיזי.
2. מסתגל עוזר למורה להתייחס לתוכן של משמעת מוזרויות הפרט לגיל תלמידים מקבלים תנאים נוחים להתפתחות ההרמונית של ילדים, יצירת תנאים לארגון עבודה עצמאית של תלמידים.
3. אינפורמטיבי כרוך בשימוש במגוון הדרכות, וידאו, ציוד הקרנה, ציוד מעבדה.
4. אינטגרציה היא מכלול של תופעות למד וחפצים, לזהות את האופי והתכונות של תהליכים או חוקים.

קבלה "זיגזג"

תהליך שיטתי זה מתאים במצבים בהם יש צורך עבור מסגרת הזמן קטין ללמוד הרבה מידע. בתכנית הלימודים בתחומים אקדמיים רבים ללימוד נושאים ספציפיים ניתן מספר מינימאלי של שעות. כדי לשמור על קשר עם השיעור לשקול פסקאות כמו רבים, כדי לעזור למורה לבוא רק בשיטות הנחיה כזו. בית הספר "זיגזג" מאפשר זמן קצר לזכור את הפרטים של כמות גדולה של מידע. חומר מתעכל בצורה אינטראקטיבית, המורה אינו מציע תלמידים פתרון סוהר, החיפוש שלו לוקח תלמידים עצמם. שיטות אלו הן מיומנויות שיטתיות לקבוצה. ישנה התגייסות של סטודנטים, הם לומדים לעבוד יחד כדי למצוא את הטקסט של הרעיון המרכזי, לארגן מידע. By "זיגזג" להתאים סוגים אלה של טכניקות הדרכה, כמו "שולחנות סיכום", "מאמרים", "אשכול".

המטרה העיקרית של קבלת "זיגזג" - קליטה של מאגר גדול של חומר חדש. בתחילה, את הטקסט של המורה מחולק לכמה חלקים נפרדים. בכיתה זיהתה מספר הקבוצות חינוכיות, כל מספר של ילדים אינו עולה 5-6 אנשים. הם נחשבים בלוקים "ראשוניים". החומר החדש מחולק לחלקים רבים ככל ישתתף כל בלוק.

כאשר בוחן את הכמות הגדולה של טקסט, אתה יכול להגדיל את מספר הילדים בקבוצות העיקריות של עד 6-7 אנשים. הם מציעים לילדים את אותו טקסט. כל אחד מחברי הצוות מקבל מעבר ממוספרים שלו. הבא, חלק תלמיד הטקסט עובד בנפרד, זה עושה סיכום התייחסות. המטרה העיקרית היא להשיג באיכות גבוהה "לסחוט" מתוך הקטע הזה. שיטות וטכניקות הדרכה עבור עבודה כזו אינן מוגבלות המורה. אתה יכול לעשות תוכנית לעשות השולחן, לצייר אשכול.

בשלב הבא של העבודה שביצע עבודה בקבוצה. סטודנטים ללכת "עמיתים", קבוצת מומחים. ביחידה אחת ייאסף בחורים שעובדים עם שברים שונים של אותו הטקסט. הקבלה מתבצעת דיונים. חבר'ה משנים את דעתם, עבודות, לבחור את האפשרות הטובה ביותר עבור ההצגה "החתיכה" שלו של הטקסט. כמו אתגר נוסף, המורה מציע לעשות מעבר שאלות אל הבחורים האחרים, זה היה ברור אם החומר נלמד. הבא, חוזר תלמידי בית ספר "אבני מקור", הניח צעד השתקפויות. הוא מציע מצגת לתלמידים אחרים כי חלק מהטקסט כי הם עובדים על הילדים בנפרד. כתוצאה מכך, כל חבר בקבוצה מקבל-מצגת מיני על הטקסט. כשלב הסופי של שיטת "זיגזג" כרוך את הפעילות הכוללת של המחלקה. אחד המומחים יציג מצדם של הטקסט, הטקסט מחדש אודישן. במקרה של "עמית", "מומחים" אחרים השלמה הכרחיים מאותה הקבוצה. בשלב של השתקפות משמש לבחירת מצגות הניתנות-לגישה ביותר לשנן, הצגה ברורה של החומר המוגש.

הנחת הדרכה בטכניקות לגן כזה ב התגלמות לייט. גם ילדי גן מחולקים לקבוצות, אבל הם מעודדים לא לטקסט חלק מהתמונה הגדולה. לדוגמא, באיור של "אגד על לפת" מחולק לכמה תמונות נפרדות. ילד אחד מקבל תמונת לפת, והשני של סבו, סבתו השלישית, הנכדה רביעית, חיפושיות חמישיות, שישה חתולים. כתוצאה מכך, ויחד הם חייבים להגיש את החבר'ה מהגרסה המוכנה היחידה האחרת של האגדה המפורסמת כל.

קבלה "אספן"

שיטות כאלה של שיטות הוראה ולמידה מתאימים תהליך חינוכי אינטראקטיבי. "אספן" הוא טוב לקראת הטמעת חומר לימוד חדש. הוא נחשב שיטה אוניברסלית, שכן הוא טוב באותה מידה עבור שיעורים בטכנולוגיה, וכימיה. ניתוב מחדש עיקרי של שיטה זו הוא להקים metasubject וקשרים בין-תחומיים, הוכיחו את האפשרות של שימוש בידע חדש כדי להסביר את הדבר שבשגרה.

בשלב הראשון, סטודנטים חייבים לאסוף אוסף. לקראת השיעור הם מקבלים את המשימה לאסוף את הסכום המקסימאלי של מגוון פריטים קשורים באופן הדוק לנושא של השיעור. לדוגמה, בהכנת הנושא של "יחסים בינלאומיים של הפדרציה הרוסית" בגיאוגרפיה, בחורים הולכים תוויות ומדבקות זרים. הם מודבקים לתוך אלבום מיוחד, ועל מפת קווי המתאר לסמן את כל החוגים בארץ, מתוכם רוסיה יובאה סחורה.

בשביל כזה אובייקט, כגון ספרות, לאסוף אוסף של דיוקנאות של משוררים וסופרים או תווים נוצרו על ידי אותם. לקראת ביולוגיה של הבנים מהווים אוסף של עלים של עצים שונים, אצות, ציפורים, נוצות, וכן הלאה. ד

בשיעור הצעד הבא על דפוס מסוים, כל הפריטים שמצאו נוצרים באלבום אחד. כל דגימה דרשה תיאור. אם הפריטים המשויכים כימיה, הניחו שם המוצר, הנוסחה הכימית שלה, היקף, משמעות עבור בני אדם, תכונות שליליות.

השלב השלישי הוא לעבוד עם אוסף שיצרת מוקדם יותר בתהליך החינוכי. פיתוח גישות מתודולוגיות מסוג זה הוא אופטימלי עבור תיקון החומר החדש לבין ההכללה של ידע וכישורים שנרכשה על ידי תלמידי בית ספר. הלקח הוא בנוי בצורת טבעת מוח, משחק עסקים, מכירות פומביות. הכיתה מחולקת לכמה קבוצות, כל אחת עושה מצגת של האוסף המוכן. המורה מקבל "בונוס" בבחירה של הטכניקה הזו כהתייחסות מוכנה או אוסף מלא, הם יוכלו להשתמש בו בעבודה עם תלמידים אחרים.

קבלה "החכם רינג"

זה נעשה שימוש נרחב עבור הרבייה של ידע. זה יכול לשמש כדי לבצע סקר של סטודנטים שאינו פשוט לשחזר את החומר מתעכל, אבל גם בעלי חשיבה יצירתית אסוציאטיבית, שרשרות היגיון מסוגלת להקים עבר בין תמונות לבין הידע חדש. ורדפהו "טבעת חכמה" יכולה להיות כל שיעור במהלך עדכון מיומנויות קיימות, הכין לחקר חומר חדש, כמו גם כדי לסכם את הנושא. המהות שלה טמון בייצוג של הילד בתור "המתאגרף". יש לה לעמוד מספר מסוים של "להיטים", ליתר דיוק, השאלות שנשאלו על ידי המורה ואת הילדים האחרים בנושא. כדי לחשוב על התשובה יש לו רק 3-5 שניות. השאלות "המתאגרף" הציעו לערב תשובה ספציפית. טכניקה זו מאפשרת למורה לנהל במהירות סקר, לבדוק את רמת הכנת סטודנט, לשים אותו בדירוג. שאלות ניתן טופס שובב, אז בנוסף הזיכרון המכאני, המורה תוכל לזהות מידת ההבנה של הנושא. שאלות יכול להיווצר בצורה של חידונים, אנגרמה, הגיה. שאלות מתמטיקה עשויות להיות מוחלפות על ידי חשבון אוראלי, חידות קומיקס. בכימיה ילדים בכיתה מוזמנים לתקן שגיאות בנוסחאות כדי לקבוע את המחבר של החוק.

קבלה "Running האגודה"

הוא נחשב פעיל שיטת ההוראה. השתמש בו כדי לארגן את הידע שנרכש על ידי השוואת מידע חדש עם ניסיון שנרכש כבר. כניסה מבוססת על החיבור לתהליך החינוכי של הכדור החושני התת המודע. התוצאה של היישום של "עמותת ריצה" תהיה ספיגה חזקה של מידע ומוטיבציה לסטודנטי השתלמות. לבעיה של שיעורים בעזרת המורה לשים את המטרה העיקרית של הפעילות. המורה מחלק את הכיתה לזוגות. ואז להגדיר את הנושא המרכזי של השיעור. שמות בייבי 2-3 מילים, שיוכו עם הנושא של תעסוקה. לדוגמא, במתמטיקה, "ריצת עמותה" הוא מתאים ללימוד הנושא "המעגל". המורה מציגה את הילדים סביב אובייקטים. המשימה העיקרית של התלמידים היא בתוספת שרשרת לוגית החלה ידי המורה. אם השיעור כרוך התפתחות דיבור של תלמידים, השיטה של "ריצת עמותה" גם עוזרת למורה להתמודד עם המשימות. צוות הכיתה מחולק זוגות. ילד אחד קורא שני מילים חסרות קשר. האתגר עבור התלמיד השני הוא לצייר את עונשם שבו מילות תקושרנה באופן הגיוני.

סיווג של טכניקות הוראה המשמשות בתהליך חינוכי מודרני, מציע מגוון רחב של אנשי חינוך. הבסיס לחלוקת בחירת רגעים שונים, בהתחשב ספציפי של הנושא, את סוג האימון. יש טכניקות שיטתיות ביעילות המשמשות בתהליך הלמידה. מומחים מאמינים כי בשלבים שונים של שיעור מידת השליטה של החומר משתנית באופן דראמטי. בתחילה, החבר'ה מסוגלים לזכור על 60 אחוזים, מ -4 ל 23 מפגשים דקים, הם לומדים 90% של המידע מתוך 23 עד 34 זכר ידע וחצי בלבד. הידיעה נתון זה, המורה יכול לבנות מערכת של עבודה שיטתית שלהם.

מסקנה

מה להביא בחשבון בעת בחירת טכניקות הוראה? מומחים אומרים כי רמת ההישג קשורה ישירות את השעה ביום. לדוגמא, ילדי מידע מורכבים לומדים הכי טובים 11 עד 13 שעות. יעילות התאוששות חלק ב תלמידים בכיר חגג על יום שבת, כי כולם מצפים לסוף השבוע הקרוב. צריכות להיות מלווה טכניקות לבחירת הדרכה על ידי חומרים ויזואליים יעילים, מתקנים טכניים מודרניים. בנוסף, חייבת להיות משוב מלא במהלך אימונים בין ילדים ומורים. יעילות מירבית של שיטות הוראה מיושמות, הם חייבים להיות בשילוב עם אמצעי חינוכי. על ידי בחירת טכניקות הוראה, המורה מחפש את אלו אשר יסייעו להניע תלמידים להטמיע חומר חדש. לדוגמה, עבור מורים לכימיה ופיסיקה שיטות עיצוב ומחקר קרוב. הפרטים של פריטים אלה הם כזה כרוך כמות גדולה של שיעורי בית. עבור מורים לחינוך גופני מתאימים כמעט לכל שיטות למידה בכל שלב של השיעור, אתה יכול להשתמש חתיכות של טכנולוגיות חינוכיות חדשניות.