הקבוצה באמצע הגן. חוגים הם בקבוצה האמצעית

קבוצה תיכונה של ילדי גן השתתפות לגיל ארבעה. תלמידים אלה להבין את היחסים הקיימים בין אובייקטים. הפעילויות שהם מנסים להציג את הפעולות של מבוגרים. כאשר ילדים נמצאים לבדם להתמודד עם מתעוררות במצבים הקשים שלהם. תקשורת עם עמיתים ומבוגרים מעשיר הדיבור שלהם.

תכונות של הקבוצה באמצע

בגיל פעילות ארבעה ילדים תופס מקום חשוב ללמוד איך להתנהג בבית ובמקומות ציבוריים. במקביל הם מפתחים הארגון והאחריות שלהם. מחנך להסביר לילדים מה לעשות במצבים מסוימים וכיצד אתה לא יכול לעשות. במהלך השיעורים והפעילויות חינם המורה עובדת על פיתוח של יכולות יצירתיים של תלמידי הקבוצה באמצע הגן.

הקבוצה באמצע הגן: דמותו של התלמיד

בגיל זה הילד נוצר באופן מלא. כל מתאפיינת הדמות שלה, העדפות מסוימות וטעמים. ארבע שנתי ילדים הם מאוד פעילים, הם רוצים שיהיה להם הרבה חברים. לעתים קרובות פעילותם מובילה לבלבול לא רק מורים, אלא גם להורים. ילדי ארבע שנים של כמעט לכבוש גובה בזה אחר זה. היום היה גב הספה, מחר - אדן, אז לחימום מגבות בחדר האמבטיה, שולחן מחשב. ילדים רוצים לחקור כל דבר. לעתים קרובות פעולות כאלה הן הרסניות. הורים רבים ברגעים כאלה להתחיל לשלוח את ילדיהם לקבוצה בגן שבו פעילויות לילדים מלאים מתרועעים עם עמיתים ועוד מגוון של פעילויות שבהן הם לשחרר את האנרגיה שלהם.

שיעורים במתמטיקה

עם כל תלמידי גן מארגן שיעורים שונים. אם אנחנו מדברים על מתמטיקה, אפשר לציין כי בקבוצת הצעירים של מחנכים לתת לילדים את הידע הבסיסי בתחום זה, ואילו את המורכבות של המשימות על ההיווצרות של מושגים מתמטיים יסודיים מניחות את הקבוצה באמצע. שיעורים במתמטיקה כוללים הכשרה תוך הבחנה בין החלקים המרכיבים של קבוצה מסוימת של חפצים היווצרות המושגים של הדמיון והשוני ביניהן. צורות מנטור ידע כי הקבוצה של חפצים יותר דבר אחד, אשר נכלל בהרכב שלה. כבר בגיל זה, ילדים לומדים לספור עד עשר.

חינוך גופני עם ילדים מגיל ארבע

באמצע קבוצה של ילדים ללמוד לרוץ במהירות בקצב. תשומת הלב מוקדשת היווצרות של יציבה נכונה. התכנית לילדי גן הלמידה כרוכה קפצה ממטוס בגובה נמוך על משטח רך. ילדים לומדים גם לנווט הגבעה השבדית לקפוץ בחבל. הראש לחינוך גופני נותן את ההצגה הראשונה של זריקה, רכבות בנויות ברצף על הצמיחה וערך פניות בשורות.

התפתחות הדיבור

הקבוצה באמצע הגננת כרוכה פעילות התכנונית כזאת כמו לתת לילדים ידע בסיסי על הקולות והברות, כמו גם הצעות. בסיפורים של ניסיון אישי, ילדים מוזמנים להשתמש לא רק ישיר אלא גם בדיבור עקיף. תשומת לב מוקדש להבטיח שילדים משמשים באופן פעיל כאשר מתקשרים השונים סוגים של משפטים מורכבים. הקבוצה באמצע הגן כרוכה ההיווצרות של מיומנויות אפוס פשוט של הסיפור של יצירות ספרותיות.

רווחה רגשית של תלמידים

הקבוצה באמצע מתכננת את פעילותה בצורה כגון כדי ליצור יחסי צוות ידידותיים לא רק בין המורה והילדים, אלא גם בין בני גילם. המחנך מוודא שכל ילד היה פעיל במהלך כל התקופה בגן ילדים כל הפעילויות. הוא מספק רווחה רגשית חיובית יציבה של כל תלמיד.

משימות חינוכיות, התפתחותית וחינוכית

פונקציות של גננות מגוונות. בין הגדולות ברצוני להזכיר תחזוקה של התפתחות גופנית של ילדים. המורה צריך ללמד ילדים מבעוד מועד לבצע תנועות בסיסיות. תשומת לב מיוחדת מוקדשת ההיווצרות של פרקטיקות תרבותיות היגיינה יסודיות. הקבוצה באמצע הגן דורשת משטר של היום, אשר משתלב בהרמוניה עם המשימה של פיתוח פעילות אינפורמטיבי של תלמידים. עבודת מורה כרוכה בידע ילדי ארכה על אנשים, אירועים וחפצים. הוא גם מלמד את מאפייני ההפרדה של אובייקטים על ידי בדיקת מגע, ניתוח יסודות והשוואה.

מה המורה מלמדת ילדים ארבע שנים

בקבוצה באמצע הסטודנטים יוצרים כישורי חיים. חוגים ללמד אותם בדרכים שונות כדי לעבוד. בהדרגה יוצר מיומנויות שירות עצמי אצל ילדים. תשומת לב מיוחדת מוקדשת משחק פעולה הכשרה. ניתן למצוא כל המשימות בתכנית, מציאת שם כדי "הקבוצה באמצע". אבני משחק מוצגים. זה מציין איזה מהם יש צורך לתכנן שיעורי חינוך גופניים, אשר - לטיול במהלך הפעילויות חינם. עבודת כפיים באמצע הקבוצה בגן גם תופסת מקום חשוב. במהלך ארגונו פותר מורה רבים חינוכיות, התפתחותי ו בעיות חינוכיות. תרגילים כאלה לתרום להיווצרות של אווירת צוות ידידותי. עבודת כפיים בקבוצה האמצעית היא אטרקטיבית לילדים שנותן הזדמנות להביע את האינדיבידואליות והיצירתיות. חוגים על התפתחות שפה מאורגנים על פי התכנית, מתאים הנתונה קבוצת הגיל. כמו כן, המטפלים בילדים יוצרים רעיונות על אורח חיים בריא. התכנית לגן כרוכה בתכנון המורה כך שהוא תורם לפיתוח המלא של כל תלמיד. זה יצליח בגלל דבקות, אשר נעשית עבור הקבוצה האמצעית, תוך לקיחה בחשבון של מוזרויות תלמידיו.

האווירה באמצע קבוצה של גן ילדים

בין הבעיות שיש לפתור על ידי המורה, מקום מיוחד היא נכבשה על ידי הפיתוח של מערכת היחסים בין גיל ארבעה ילדים. הוא מלמד אותם לתאם פעולות לנקוט מטרה משותפת, וכן להקפיד לעקוב אחרי זה. המורה מוודאת כי כל ילד יכול לחוות את השמחה של תוצאות פעילות משותפת ואת היחס ידידותי לכל דבר סביבו. זה מלמד את הילדים מבחינה רגשיות מגיבים למצב של אנשים אחרים כדי להראות רגשות טובים לצמחים ובעלי חיים. במהלך העבודה המשותפת של המורה מפתחת ביטוי יצירתי של הילדים, זה מביא עניין להשתתף במשחקים שונים. זה גם מעודד את התלמידים בפעילויות תעסוקה אמנותיות, מלמד הצלחת ניסיון ושמחה מן העובדה שהם הצליחו ליישם את תוכניותיהם.

כפי מאורגן על ידי פיתוח סביבה

לפיתוח המלא של ילדים מצוידים בארבע שנים חברתיות מקומי, חברתי, רוחני מצבם חומרי. ציוד נאות נדרש על מנת לעודד את הילדים לפעילות המשחקים ולפתח את הדמיון שלהם. סביבת Objective ניתן להשוות את הפעילות המנטלית, ולכן זה כל כך חשוב להתפתחות מלאה של האישיות של כל ילד. סביבת נושא מייצגת את התנאים החיצוניים של התהליך הפדגוגי נותנים את ההזדמנות לארגן פעילויות עצמאיות של סטודנטים לתרום להתפתחות העצמית שלהם תחת פיקוחו של המורה.