Indicating פסיקים כאשר בדברי הפתיחה

הרי כולם יודעים כי פסיקים ב דברי המבוא ממוקמות בכל עת. עם זאת, כדאי לשים לב לעובדה כי לעתים קרובות התלמידים ואלה שסיימו את לימודיהם ארוכים ספר תיכון, יש קשיים גדולים עם פיסוק כאלה. מה בדיוק הסיבה, אנו רואים במאמר זה.

סקירה

העובדה בדברי הפתיחה הדגיש פסיקים יודע כמעט הכל. עם זאת, כדי להגדיר את החלק הזה רק מעטים יכולים להציע.

לפיכך, דברי ההקדמה הם אלה שאינם קשורים באופן רשמי את המשפט. יתר על כן, הם לא, אבל רק להביע בתגובה ויחסם המידע המדווח.

מה הם החלקים של נאום מיוצגים?

מעטים יודעים היכן הפסיק כדי להפריד מילות היכרות להציב, ואיפה לא. אחרי הכל, כדי להחיל את כללי הפיסוק, זה צריך למצוא את אותה הבעה. וזה לא תמיד משימה קלה. מאז רמת דקדוקיים, מילות כאלה עשויים להיות מיוצגות על ידי שמות עצם כינויים (מילות יחס לא כוללים במלות יחס) צורות פועל שונות (gerunds טפסים האישי הפועל באנגלית) וניסוחים נומינליים (לפעמים פועל) וכן תוארי פועל.

מהם הקשיים?

כידוע, הפסיקים ממוקמים בחלק בנאום הפתיחה, תמיד. עם זאת, יש לציין כי נחישותם קרובות סיבוכים רציניים להתעורר. מה בדיוק הם?

• בין דברי הקדמה ושילובים דומים של לא מעט מהם משמשים רק בתור מציע היכרות, ולכן תמיד לעמוד בנפרד. הנה דוגמא: מותר לי לומר זאת, אני חושב, קודם כל, וכן הלאה. ברוב המקרים, בדיוק אותן המילים ניתן להשתמש כקלט, וכבני האספקה (בנסיבות או פרדיקטים), וכתוצאת מילות פונקציה, כלומר, חלקיקים או איגודים. כדי להבדיל ביניהם, יש צורך לקרוא את המשפט או פסק השלמים. לאחר דברי פתיחה מופיע רק בהקשר.
• הקושי השני בפני רוב התלמידים היא כי העיצוב של מילים וסימני פיסוק היכרות תלוי סביבתם.

המחייב את מילות הפתיחה?

פסיקי דברי ההקדמה צריכים להיות ממוקמים רק כאשר הם בהצעה ככזה. אבל איך להבחין ביניהם?

ככלל, מילות ההיכרות משמשות ההצעות השונות:

• אינדיקציות של אמון או את העובדה של ההודעה (למעשה, ללא ספק, זה אפשרי, כמובן, נכון, אין ספק, מודע, אולי יותר מדויק, למעשה, כנראה, כמובן, באמת, וכן הלאה.).
• הערות על המידה בכלליות כל מידע (כמו שתמיד קורה, כרגיל, וכרגיל, היה, כרגיל, קרה, קורה).
• הביטוי של הערכה רגשית של מה שעושה רעשים או מתקשרים (לתדהמתו מתבייש להגיד, לצערי, כפי שכולם יודעים, לבושתי, איך בצרות, באופן מוזר למדי, לצערי, אחים לצרה, למגינת לבם, למרבה הצער, למרבה המזל, למרבה הצער, את השמחה, את ההפתעה, במובנים מסוימים, דבר מוזר, וכן הלאה.).

• הפניות למקור מסוים של ההודעה (אני חושב, אני רואה איך אני חושב, כפי שאתה יודע, כמו שאומרים, הם אומרים, כפי שאני זוכר, אתה יודע, אני זוכר, ככל הזכור לי, במילותיו שמעו, לפי הדיווחים, לדעתי, וכן הלאה.).
• דרכי הביטוי (בכלל, או ליתר דיוק, כמו שאומרים, הוא אשם, בין היתר, באופן כללי, או במילים אחרות, אם לנקוט לשון המעטה, או במילים אחרות, עדיף לומר, במילים אחרות, מילה לומר, כמו שאומרים, ולמען האמת, לא משנה כמה אתה אומר, בקיצור, מה שאתה רוצה, בקיצור, למעשה, וכן הלאה.).
• הוראות על אופי אקספרסיבי של הצהרה (מה לומר, לא חנופה לומר, לומר את האמת, לומר את האמת, לא הלילה להיאמר, צחוק צחוק, האמת היא כי בינינו, ולמען האמת, ביני לבינך, אני מבטיח לך, למען האמת, בכל המצפון, וכן הלאה.).
• הנחיות על הקשר בין חלקים מסוימים של ההצהרה (בכל מקרה, ומעל כל זאת, הדבר העיקרי בסופו של דבר, מלכתחילה, נראה בעיקר בעת ובעונה אחת, כך שבאופן כללי, זה אומר, למשל, וכן הלאה.).
• שיחות על תשומת לב (אנא להאמין (אם) כמו שאתה רוצה, אתה יכול לראות (אם) אתה יודע (אם), להקשיב (הם) לא מאמינים, לדמיין (אלה) ירחמו (לי), אם אתה רוצה, אתה יכול (כרגע) להגיש אתה מבין, לא מאמין, וכן הלאה.).
• ביטויים להגביל או להבהיר אמירות (לפחות בלי הגזמה, לפחות במידה מסוימת).

בחלק מהמקרים, לא פסיק?

פסיקים עם דברי הקדמה צריכים להיות ממוקמים בכל העת. עם זאת, כדי להגדיר אותם פעם קשה. לדוגמא, יש טעות עמוקה כי המילים הבאות הן מבוא: בקושי, אולי, כן, למרות, אני מניח, פשוטו כמשמעו, בדיוק, פתאום, אין זה סביר, כי, אחרי הכל, בסופו של דבר, בינתיים, כמו, מאוד אפילו, כאילו כאילו (אם), יתר על כן, על ידי החלטה של (מישהו) כמו פעם, לכאורה על ידי סדר (של מישהו), כ, כמעט, כמעט, לחלוטין. אבל זה לא המקרה. ביטויים אלה אינם מבוא, ולכן הם לא צריכים להקצות פסיק.

סוֹגְרַיִם

בנוסף דברי ההקדמה, כל הצעות ההיכרות משמשות לעתים קרובות בטקסט. ככלל, יש להם ערך כי הוא קרוב מאוד הערכים של מילות קלט או שילובים דומים. בכל מקרה, הצעה כזו (בהתאם למיקום בטקסט) תוקצה עם פסיק (מקף פחות).

דוגמאות של משימות

כדי לבסס את החומר של דברי הקדמה והבידוד שלהם, מורים לעתים קרובות לתת לתלמידיהם משימה מעשית. ככלל, היא מתיימרת לזהות אם הנושא נודע ילד או אם אתה רוצה לחזור על זה שוב.

אז, אנחנו נותנים דוגמא אחת המשימות הבאות:

יש צורך לקרוא בעיון את ההצעות שלהלן, אשר מכילות את המספור. הבא, אנחנו צריכים לכתוב את כל הספרות של הנקודה העשרונית של דברי המבוא.

• הילדה חזרה לימוד הספרייה (1) כנראה (2) גם (3) לא לקרוא אותו.
• השמיים מעוננים. בקרוב (1) כנראה (2) ילך במקלחת.
• זה אמור להעביר את החשיבות של הבוקר, ו (1) יהיה (2) מכתב עצוב.
• (1) כי יכול להיות (2) חשובה יותר תרופה אנטי-סרטנית?
• קורס (1) שהיא רוצה לתגמל במשך שנים של עבודה (3) מעל הכל (3) עצם.