קולע שיטת הוראה - היא המפתח שנערך בהצלחה את הלקח

תהליך ההוראה בבתי הספר של היום - תופעה יוצאת דופן, מורכב, מורכב מרכיבים רבים, כגון מנגנון של שעון. מתוך העבודה מתואמת היטב של כל אלמנט של התוצאה הסופית תלויה של העבודה כמורה. לשם כך, למעשה, הוא מבלה הכיבוש שלו. לא בתפקיד לפחות במערכת החינוך לשחק שיטות חינוכיות, הדרכים על ידי תלמיד לומד כפי שהוא הקים את הכישורים הדרושים.

הרעיון של השיטה

שאלת המינוח המתודולוגי היא די שנויה במחלוקת. במהלך מוצאם והתפתחותם של פדגוגיה כמדע, הוא טופל באופן שונה. בפרט, הונח כי שיטת ההוראה - היא סוג של פעילויות עבור התלמידים והמורים, אשר משמש בכיתה. לדוגמה, במחקר של שפה וספרות רוסית בשימוש: שיטת הסקר חזיתית, עבודה עצמאית, קריאה אקספרסיבי. ציור מילולי, קריאה מבוארת ורבים אחרים יעיל באותה מידה. לפיכך, נראה כי שיטת הוראה - הוא זהה לזה של דרכים של ארגון פעילות בבית הספר.

שיטת דידקטיקה כל מחולק 3 מרכיבים עיקריים: יעדי לימוד הנושא, שיטות למידה, אינטראקציה בין השחקנים המעורבים בתהליך. המרכיב הראשון מסביר מדוע התלמיד צריך זה או הנושא, כדאי לו בעתיד, שעבורה הוא נכלל בתכנית הלימודים. לדוגמה, עובר כמובן בשפה הרוסית מה -1 ועד כיתה ה -9 ומעבר, בוגר, בוגר תיכון, בית ספר או תיכון, אמור להיות מסוגל לכתוב בצורה נכונה, פקודה מושלמת של הנאום, מיומנויות תקשורת. מכותלי המוסד החינוכי הוא מחויב לעשות ידע כזה, אשר לאחר מכן יסייע לו לנווט את חייו השונים בסיטואציות חברתיות ולממש את הפוטנציאל שלהם. מנקודת מבט זו, שיטת ההוראה - גשר מתיאוריה למעשה.

המרכיב השני מסביר דרך - טירוף מערכות של תרגילים ומטלות מיוחדות, וכן הלאה. - הידע הזה יהפוך לרשות הסטודנטים.

והשלישי - הסוג של יחסים הוקם בין התלמיד והמורה. האם המורה על מקור הידע העיקרי לפיקוחך, או יכול להיווצר יכולתה של האחרונה עצמית וייצור שלהם כתוצאה: עצמאות, חשיבה ביקורתית, גישה יצירתית. א בעיקרו עמדת תלמיד פסיבית או אקטיבית ביחס לתהליך ההכשרה. על בסיס זה, ניתן לטעון כי שיטת ההוראה - סוג ושיטות זו עבודה משותפת של תלמידים ומורים לפתרון המוצלח של המשימות העיקריות של דידקטיקה. במילים אחרות - זוהי אחדות תיאוריה ומעשה ההוראה והעבודה החינוכית.

טכנולוגיה חינוכית

ברור כי השיעור יהיה פרודוקטיבי אם זה למלא במגוון צורות ושיטות עבודה. ילדים צריכים כל הזמן להניע שיבינו וללמוד משהו חדש. זה עוסק בעיקר ילדים בבית הספר של מנהלים זוטרים ו בדרגי הביניים. מהן השיטות הנחלת הלשון הרוסית בבית הספר יכול לשמש מותנית שצוין?

ראשית, כמובן, משחקים. עבור תלמידים צעירים המשחק - אחד האמצעים העיקריים להבנת העולם ויחסי אנוש. בגלל זה הוא די טבעי כי הלקח-מסע, למשל, סיומות מדינה התואר לאפשר מרוסן בנסיבות יוצאות דופן לשלוט בחומר, והתוצאה תהיה הרבה יותר חזקה מאשר הצורה המסורתית של "ספרי לימוד פתוחים - לקרוא את הכללים -. כתיבת תרגיל"

מאוד פרודוקטיבי הוא גישת בדיל כביכול. השימוש בשיטות הוראה המבוססת על בידול ביעילות בכל כיתה, אבל במיוחד כאשר הרכב התלמידים היא הטרוגנית על פי מידת המוכנות. תלמידים יניחו לכתוב מהר יותר חזק ולקרוא בביטחון, ללמוד את החומר מהר. לחלש לא לשמור על קשר איתם. המורה מצוי בדילמה: להתמקד הראשון - השני יהיה בעצמך תפגר אפילו יותר. עבוד רק עם השני - הראשון לסבול, כי הפוטנציאל שלהם יהיה מנוצל ...

אם, כהכנה לשיעור, המורה יתחיל להרים את המשימה, תוך התחשבות בתכונות של נציגות, כל הילדים יהיו עבודה ריאלית עסוקה, ואת המחקר יעבור בהצלחה קדימה. במקרים כאלה, יש מגוון של תרגילים נוספים, כרטיס, מעגל, משימות יצירתיות, וכן הלאה. ד ובכן המליצו עצמו ושיטות טכנולוגיות מחשב, בצורה מודולארית, ועוד רבים אחרים. העיקר הוא כי המורה ידע בדיוק למה הוא צריך שיטה זו או אחרת, כמו זה רצוי להחיל ומה התוצאות לצפות.