מתודולוגיה "משפטים שלמים" עבור נוער: תיאור

"משפטים שלמים" מבחן בפסיכולוגיה נהוג כאשר יש צורך לזהות ולבחון איש התקנה ספציפי, ולא רק נתפסו אותם. טכניקה זו יכולה לעזור להבין מה הפרט מרגיש כלפי עצמם, הוריהם, המשפחה, החברה, החיים מטרות. זה יעיל, אבל יש כמות מסוימת של ייחוד.

עקרונות המתודולוגיה

הבסיס של מבחן "משפטים שלמים" מבוסס על הרעיון של אסוציאציות חופשיות. שהוא עושה את זה אפשרי לזהות בעיות אופי בינאישיים ואישיים, כדי לקבוע את החוויות הפנימיות של האדם, הנטייה שלו למחלות, שאינו קשור למחלות עצבות. מבחן בפני עצמו אינו מהווה שום קושי. כדי להתמודד עם זה אפילו ילד בגיל הרך. זה יכול אפילו להיקרא מעניין.

איך להוציא את זה? המשיב להנפיק טופס עם משפטים שלמים. תקן של 60, אבל יכול להיות מספר שונה, אם הבדיקה נעשית בנפרד עבור כל קבוצה של אנשים או אדם אחד.

כל ההצעות הממתינות להתייחס להיבטים מסוימים של החיים, וזה רק 15. זה כשלעצמו, בעבר, בעתיד, הכפופים, חברים, אבא, אמא, משפחה, מנהלים, עמיתים ובני המין השני. כמו כן מתייחס להיבטים של אשמה, חרדה (פחד), מטרה, ומערכות יחסים אינטימיים.

אם אתה לוקח את המבחן הסטנדרטי, אז יש לנו ארבע הצעות בהמתנה עבור כל "קטגוריה". והאיש שהזמין אותו ללכת, צריך להשלים יזם ביטויים בצורה חופשית במהירות אפשרית, כמעט בלי לחשוב, והתמקדות רק על הרגשות והתחושות שלהם.

דוגמאות

להבין שמייצג מבחן "הצעות Incomplete", אז יכול להיות היכרות עם כמה דוגמאות שנלקחו ממנו אף.

הנה שני ביטויים: "אם הכל נגדי, אז ..." ו "כאשר אני לא מזל, אני ...." הם אחראים יחסו של המשיב כלפי עצמו. הביטוי "לעשות הכל כדי לשכוח ..." הוא התייחסות תחושת האשמה. אבל את המשפט "הפחדים שלי הם לא רק גרמו לי ..." יש לעשות עם פחד וחרדה.

באופן עקרוני, את המבחן המקורי יכול להתבצע בקרב בני נוער. רק טוב עזב משפטים שלמים בעל אופי מיני, משום שיש משהו שקשור לסקס ( "חיי המין שלי ...") ועל נישואים בכלל. ביטויים המשפיעים על הנושא של ממונים, אפשר להמיר. בגזר "כשאני מתקרב הבוס שלי ..." המילה האחרונה די החליף בהרמוניה ידי "מורה". שאר המבחן הוא לא משהו מיוחד, כך שהוא יכול להתנהל בין המשיבים בכל הגילאים.

זיהוי מחשבות אובדניות

לרוב זה מופעל על שיטות למטרה זו "משפטים שלמים" בקרב מתבגרים. למרבה הצער, כיום הוא רלוונטי.

כדי לזהות כוונות אובדניות בקרב ילדי בית ספר כל כך בגיל יציב, אתה צריך להמיר מבחן סטנדרטי לצמצם את מספר הסוגיות. יתכנו 28, מתוכם רק 4 הן נושאיות, אך מוסתרים. כך זה אולי נשמע: "מחר, אני ..." "יבוא יום שבו ...", "אני רוצה לחיות, כי ..." "כשאני לסיים את בית הספר ...".

כמובן, אף אחד כמעט לא לשלול את השאלה השלישית של מעל, ולכתוב על העדר תחושת הקיום ככזה. אבל אפילו על תגובה נורמלית לחלוטין ניתן לקבוע, הכל היה בסדר במתבגר. הוא יכול לכתוב: "יום יבוא ואני סוף סוף, אני אהיה מאושר." וזה יהיה "הפעמון." אם הוא גיבש את המשך המשפט, אז סביר להניח, זה משהו מטריד. וזה לא ניתן להתעלם.

אפשרות בדיקה עבור בתי ספר

כפי שהוזכר קודם לכן, הגרסה הרגילה עשויה להיות שונה. משפטים שלא הושלמו לסטודנטים צעירים נשמעים פשוטים מקסימאלי. הנה דוגמה של מה שהם יכולים להיות: "המחקרים שאני רואה ..." "בבית הספר, אני ..." "הכיתה שלנו ...", "חברים לכיתה שלי ...". משפטים שלמים אלו עבור תלמידי ברורים ופשוטים. אבל, על פי תשובתם, נוכל להבין את המאפיינים האישיים של כל אחד.

נניח הסטודנט המשיך את הביטוי למעלה: "בשנת הלימודים אני רואה הזדמנות לרכוש ידע חדש. בבית הספר אני מקשיב למורה ולנסות לעשות את העבודה. הכיתה שלנו היא לא כל כך טובה. לכיתה שלי אוהבת לצחוק עליי. " ובכן, התשובות האלה מאפשרים להבין - כמו הילד שלך ללכת ללמוד, כי זה רואה בכך הזדמנות עצמית שיפור ופיתוח של היכולות שלהם. אבל טבעו של קשרים קיימים עם חברים לכיתה הוא לא מאושר. חוסר תקשורת אפשרי ותחושת הנחיתות.

מה עושים עם התוצאות?

העיבוד והפענוח שלהם כבר אדם מוסמך, שמכיר היטב במבחן "משפטים שלמים". גבר בפעם הראשונה מתמודדת עם טכניקה זו יקשה, אבל הפעם ילך הרבה.

עיקרון פשוט. עבור כל קטגוריה, הצעה לפתח מאפיין המגדיר לשקול מערכת יחסים כגורם נייטרלי, חיובי או שלילי. אם המשיב ניתן לראות המשך מצב רוח חיובי, אז אפס מושם מול התשובה. נראה ניטראלי יותר? ואז יחידה זו. אבל המשך אופי שלילי מסומן שני.

חשוב לציין כי השיטה "משפטים שלמים" (לבני נוער ולא רק) כרוכה בפרשנות של תגובות לקבוצות. תן משפטים מעורבים בצורה, אבל מתייחסים אליהם ארבעה, המשלב לקטגוריה אחת.

פרשנות

כדוגמא אפשר לקחת את הקטגוריה של הצעות, את ההמשך אשר נועדה כדי להבין את היחס של המשיב כלפי היכולות שלו. נניח נער השיב: "כאשר הנסיבות הן נגדי, אני מתחיל לעבוד ללא לאות. אני מחשיב את עצמי כדי להיות מסוגל לעשות שום דבר אם אני רוצה. החולשה הכי גדולה שלי - התשוקה האינסופית לידע חדש. כשאני לא מזל, עבדתי קשה כדי להשיג את הרצוי, לא משנה מה. " תגובות כאלו נחשבות טובות. אם נער נתן המשך דומה של המשפט, זה אומר שהוא מאמין בעצמו, והוא מסוגל להתגבר על מכשולים.

זה אמור להוביל ודוגמא פרשנות שלילית. אתה יכול להתייחס לקבוצה של הצעות לגבי המטרות. נניח נער נתן להם המשך: "תמיד רציתי להרוג מישהו. זכיתי אושר, הופך מבודד לחלוטין. החלום שלי - ללכת לאי בודד. רוב החיים שלי אני רוצה שאף אחד לא נגע בי. " וגם במקרה הזה, אפילו שיטת הצעות בהמתנה אין צורך להבין את האופי העוין ופסימי של המשיב. בעין בלתי מזוינת ניתן לראות שזה - חשיבה מציאותית עמוק מופנם, דחיית בחברה.

מה אתה יכול לברר?

השיטה של "משפטים שלמים" לצעירים ואנשים מקבוצות גיל אחרות היא דרך להוכיח את זהותם. העיקר הוא כי המשיב הוקם במקור על זה, כי אמון ורצון טוב במבחן - זה חשוב.

בעקבות התוצאות של פרשנות התוצאות מצליחים למצוא באזורים שבהם ההתקנה שלילי, ניטרלי וחיובי הרווחת.

כמו כן, בפועל, זה כבר ידוע במקרים בהם הבדיקה מסייעת לזהות נוכחות של מחלת הנפש של המשיב. מצב ספציפי זה טבע, כפי שהם פסיכיאטרים מחוברים. ראשית זיהה את התחומים העיקריים של תסכול וקונפליקט. ואז, הקשר בין אדם הגדרות אישיות נקבע. לאחר מבנה שנקרא זו נקבע אישיות. מתברר מה מידתה של היענות, התאמה רגשית, בגרות, ברמה של המציאות, הסכסוך.

טכניקת תכונה

כל התשובות נכונות באמת עוזר כדי לגלות את המבחן. למה? מכיוון שאין כאן שום אפשרויות וקצרו תשובות נכונות או שגויות. האיש משיב כפי לרוח. אני לא חושב ואינו לנתח איך לענות לו, כדי להסתיר כל היבט של האישיות שלו. הוא הופך להיות פתוח, וזה מאפשר לפסיכולוג להבין את מהותה. לכן המבחן הוא "משפטים שלמים" עבור בני נוער צריכים להתבצע באופן קבוע. אחרי הכל, בבית הספר, בעידן כזה קשה, חשוב מאוד לעקוב אחר ההתפתחות הפנימית של ילדים.