העיקרון של תודעה והפעילות של תלמידים ללמידה מוצלחת

במשך מאות שנים של פדגוגיה פיתוח זיהו מספר עקרונות המשפיעים על ההצלחה של אימונים, רכישת ידע על ידי התלמידים. כולם קשורים זה בזה, ויישומם במתחם מספק את לספיגה מלאה ומוצלחת ביותר של ידע ומיומנויות חדשים. נחשבת לאחד את העיקרון המרכזי של תודעה ופעילות.

קביעת עקרונות אימון

עקרונות של אימון - כללי היסוד השולטים התוכן, שיטות וצורות אשר ישמשו בהוראת נושא מסוים. על בסיס עקרונות אימון התהליך החינוכי כולו מבוסס, שכן התוכן של אימון וכלה בבחירת טפסי השיטות היעילים ביותר ללמד סטודנטים.

בא, אנו רואים את העקרונות הבסיסיים דידקטיים - פעילויות מודעות, שיטתיות, ואחרים. כל עיקרון משקף היבט של אימונים אחד הוא הבסיס להקמתה של למידה הכללים.

עקרונות יסוד של למידה

עקרונות יסוד של הוראה היוו את הבסיס של התרגול והניסיון של מורים ופסיכולוגים כמו JA קומניוס, VV Davydov, א Disterveg, KD Ushinsky.

כל אחד המדענים הציעו סיווג של עקרונות לשים דגש על היבט מסוים של הנפש האנושית, יכולות המודיעין. אבל, כפי שהתברר, כולם קשורים זה בזה ולא יכול לתפקד כראוי בלי שני.

מדע מודרני זיהה את העקרונות הפדגוגיים הבאים של למידה: תודעה ופעילות, נראות של המדעים, שיטתי, כוח, רגש, זמינה, הכשרת תקשורת עם חיים, גישה אישית ולמידה. יש צורך להסתמך עליהם במהלך האימונים.

עיקרון מדעי

בליבה של העיקרון המדעי הוא הגילוי של יחסים סיבה ותוצאה, תובנה הטבע של התופעות, הגילוי של ההיסטוריה של המדע, היחסים בין תחומים שונים של ידע. כל הכללים והחוקים למדו צריך להיות נכון מבחינה מדעית מוצדק.

המורה צריך להכיר את התלמידים עם עובדות מדעיות אובייקטיביות ותיאוריות, בחירת זה רק חומר מדעי המבוסס, לדחוף את הילדים ללמוד את השיטות של מחקר מדעי.

עיקרון שיטתי

עיקרון הרצף שיטתי ולמידה מותנה הגיוני במדעים, במיוחד בפעילות קוגניטיבית, בהתאם לגיל התלמידים. זה מרמז עקבי בעבודת המורה כאל מעבר לחומר, סטודנטים; עבודה של סטודנטים שיטתי.

העיקרון של הוראה שיטתית בסדר מסוים. כל שיעור חדש - המשך הישן. עבודה על נושאים הולכת לפי העיקרון "מן העובדות למסקנות." תלמידים לצפות באירועים, עובד ולהגיע למסקנות מסוימות.

מובן גם ועבודה קבועה עם ספרים ומדריכים, מעקב של התופעות השונות. תפקיד ומיומנויות חשובים של ארגון ועקבי, התמדה בלימוד. עם תכונות אלה קשורות קשר הדוק בסיסית, עמדה בסיסית בהוראה. הבא, תינתן לנו תיאור של עקרון ההכרה ופעילות.

כדי ליישם את העיקרון השיטתי חייבים להיות:

1. לשיטת החומר.
2. ספק אימונים סדירים ההתחלפות שלהם עם שאר.
3. מערכת צג מדע למד, תקשורת בין-תחומית.
4. השתמש בתיאור חומר מעגל.

עקרון הנגישות של אימונים

זמינות של עיקרון הכשרה מניחה כי כיתות נבנות בהתאם לגיל היכולת המנטלית של התלמידים. כדי לעשות זאת, המורה בוחר את השיטות המתאימות ביותר וצורות של אימונים, בוחר את החומר שצריך ללמוד תלמידים ללא מאמץ. חשוב רוכשים במהלך חומרי הדרכה התבסס על ידע קיים על העולם, חקר את הנושא. כדי לעשות זאת, שימוש באנלוגיות והשוואות, להשוות את המידע החדש עם כבר ידוע. החומר חייב להיות מוזן על פי העיקרון "מן הפשוט אל המסובך."

העיקרון של הכשרת תקשורת עם חיים

בהתבסס על קשרים מתקבל חומר עם התיאוריה והפרקטיקה של ייצור. שהושג במהלך לימוד הידע של החומר צריך להיות מיושם בפועל, הסתגלות למצבים משתנים.

במובנים רבים, היא מבוססת על העיקרון של תודעה ופעילות. אם תלמיד רואה קשר בין האובייקט לבין העתיד, הוא הופך להיות עניין במחקר שלו, מנסה להבין את המורה אמר, כדי להבין את המהות של תופעה מסוימת.

העיקרון של מצגת הדרכה

העיקרון של בהירות, שימוש בעזרים חזותיים בכיתה - ציורים או רישומים, תרשימים, מפות, גרפים, מודלים. בעזרתם, הילדים לומדים מידע, לא רק עם שמיעה אלא גם בעזרת המידע ערוץ אחר - ויזואלית, אשר מגביר באופן משמעותי את ההסתברות חומר ספיגה.

זה מתייחס בהירות לבצע בדיקות וניסויים שונים, במיוחד על לקחי כימיה, ביולוגיה ופיזיקה.

היום, לרשות המורים הופיעו סוגים חדשים לחלוטין של ויזואליזציה - סרטים, קטעי וידאו, תוכנות מחשב. השימוש שלהם בכיתה לא יכולים להגדיל את הסיכויים של שינון ולמידה חומר, אלא גם ליישם את העיקרון של התודעה והפעילות, ילדים מתעניינים בחקר נושא מסוים בלבד.

עוצמת עקרון מיומנויות שליטה וידע

סימפטום של העיקרון הזה - התבוללות עמוקה מודעת לעובדות והמושגים, החוקים, הרעיונות, להבין אותם. הוא הבין על ידי חזרה על המחקר, ההפעלה של ידע הנרכש באמצעות השוואות שאלות מנחות למד בעבר תופעות של חדשות, סיווג והכללה.

זה בזכות עיקרון זה, לפני שאתה מבצע בדיקת בנושא, התלמידים הם לקחו לשיטת הידע הנרכש, פורק את הטעויות שלהם. בסוף השנה בהכרח חזרה על כל החומר הנלמד באותו אופן כמו החזרה בתחילת השנה. בנוסף, בית הספר התיכון התבסס רובו ככולו על העיקרון של כוח וידע, כי במהלך אימון התלמידים לחזור על החומר הנלמד בכיתות 5-9 ולהעמיק אותו.

העיקרון של גישה אישית

היא מבוססת על עוזר לכל תלמיד לשלוט בידע. המורה מזהה תחומי עניין של תלמידים, נותן משימות בהתאם לרמה ואינטרסים.

לעתים קרובות המורים מעורבים עם סטודנטים נוספים, עוזבים שיעורים ומסבירים נושא מסוים ביתר פירוט במקרה שהתלמיד לא מבין את זה.

על מנת לתת לתלמידים בודדת בדיל גישת הצעת עבודה כדי לעבוד על פרויקטים בקבוצות או בזוגות.

עבור סטודנטים המעוניינים ביותר הם מועדונים או חוגים. כל זה עוזר להשיג לא רק את העיקרון של תודעה ופעילות בהוראה, אלא גם על הזמינות, שיטתית.

העיקרון של רגשנות

כדי ליישם את העיקרון הזה, המורה חייב ללמוד לעצב רגשות של הילדים, אשר יתמקדו בחקר ועניין בנושא.

זו מושגת, קודם כל, יחס ידידותי של המורה לתלמידים, התעניינותו בנושא למד. כמו כן חשוב המראה החיצוני של המורה.

עיקרון פעיל ומודע

העיקרון של תודעה ופעילות בחינוך - אחד הלמידה המובילה. הוא זה אשר קובע את הכיוון של פעילות הקוגניטיבית של תלמידים, אשר מאפשרת לך לשלוט בו.

יישום עקרון המודעות תורמת להבהרת מטרות ויעדים של תהליך הלמידה, ומשמעותה לפתרון החיים probleom.

לשם יישום עיקרון זה מחייב את השתתפותם הפעילה של התלמידים בתהליך הלמידה, גישה חיובית ללמידה, האינטרס בחומר, עקביות אימון, את האפשרות של בידול של משימות, שימוש באמצעים מודרניים של אימונים, היכולת של המורה לקחת בחשבון את מצב ומצב הרוח של התלמידים, ידע המאפיינים של גיל. כפי שאתה יכול לראות, את העיקרון של תודעה ופעילות של סטודנטים ממומש באמצעות עקרונות למידה אחרים.

קובע עיקרון:

1. סטודנטים הבנת יעדי לימוד.
2. לדעת איך להשיג את היעד שקבע למידה.
3. הבנת העובדות והחוקים של המדע ואת הופעתה של תופעות שונות.
4. הטמעה של ידע והשימוש הפעיל שלהם.

כללים של עקרון התודעה והפעילות

אנו רואים ביתר פירוט את העיקרון של תודעה ופעילות. הכללים שלפיהם ינהגו ביצועה, את הדברים הבאים:

1. תלמידים צריכים להבין את המשמעות של המשימות שלהם, להבין את מטרת הלמידה. הלקח תמיד מתחיל עם ניסוח של בעיה, בהתבסס על הניסיון הקודם של התלמידים.

2. אתה חייב להשתמש בכל השיטות הזמינות של מורים להניע תלמידים בחומר הלימוד.

3. סטודנטים צפויים להטמיע מידע לא רק על אובייקטים ותופעות, אלא גם להבין את המהות שלהם, הדפוסים שלהם של התרחשות ופיתוח, תוכל ליישם את הידע הזה בפועל.

4. הכרחיים כדי לקבל שליטה עצמית וביטחון עצמי בלמידה. המורה הוא אחראי להיווצרות של מיומנויות אלה, מנסה לפתח את התלמידים ואת הצורך בהם.

5. המשימה של המורה - היווצרות של עניין לתהליך הלמידה ואת התוכן של האובייקט.

6. ההסבר של החומר הדרוש כדי לייצר דוגמאות רבות ככל האפשר, לתת כמה שיותר לממש את ספיגתו.

7. שאל את השאלה "למה?". זה עוזר להפעיל את תהליכי החשיבה שמובילים הקמת קשרים סיבתיים.

ממצאים

חינוך מתבסס על מספר עקרונות, שהחשוב בהם ניתן לקרוא את העיקרון של התודעה והפעילות. יישום בעבודת המורה של כל העקרונות שמנינו מבטיח הצלחה בלמידה של כל ילד, ללא קשר לנושא.