שלבים ושלב הפיתוח של הצוות: מתודולוגיה

כל אנשי חיים על הפלנטה הזו, בשילוב עם שני במגוון קהילה מאוד מרובה עמידה ולא. הם קבוצות שנקראו. בכלליות כאלה הם שונים, כלומר: .. חברתי, גדולים וקטנים, פורמליות ובלתי פורמליות, מותנית בפועל, העבודה וההכשרה, וכו 'בנוסף, קבוצות מבודדות של רמה נמוכה וגבוהה של פיתוח.

עבור הראשון מהם מאופיינים בחוסר לכידות, חלוקה ברורה של מנהיגים ויחסים אישיים. פיתוח ברמה גבוהה בדרך כלל נקרא צוות. זה כולל את המאפיינים הנפוצים כי חסרים הקמתו ברמה נמוכה של.

הקונספט של הקולקטיב

השביל, אשר היא קבוצה ברמה נמוכה עד המדרגה העליונה של הפיתוח שלה, הוא ייחודי. אבל בסופו של דבר, קהילה זו יש השפעה משמעותית על יחידים.

סימנים של צוות

קבוצה של אנשים היא ברמתו הגבוהה של פיתוח, אם בכלל:
- מטרה משותפת;
- פעילות משותפת;
- אחריות יחסים תלויים זה בזה;
- ניהול כללי, אשר גם יכול להיות אחד מחברי המשפיעים ביותר של, או שולטת.

בצוות ישנם סוגים שונים של מערכות יחסים:
- אישי, אשר מבוססים על אהדה, אנטיפתיה וחיבה;
- עסק צריך לשתף את המשימה.

צוות בית הספר

חשיבות מיוחדת ב היווצרות האישיות היא קבוצה חינוכית. הוא נוצר בצורה של בית הספר והתלמידים על בסיס שאיפות משותפות להצלחה, כמו גם על בסיס של קשרים חברתיים רגילים. בקבוצה זו יש לנו הארגון הגבוה ביותר של יחסים בין-אישיים ועל שלטון עצמי. הקמת קהילה כזו מפעילה את התלמידים להתמקד בשיפור, לעצב תרבות של התנהגותם החיובית יחסים בינאישיים.

צוות בית הספר מורכב מהרכיבים הבאים:
- יסודי (כיתות);
- זמן (עיגולים פתוחים, מועדוני ספורט);
- פורמלית (גוף ממשלתי ספר, ועד סטודנטים);
- פורמלי.

פירושו של חינוך

הגיבוש של התלמיד היחיד בקהילת הספר מתבצע באמצעות:
- פעילויות הדרכה;
- פעילויות לשעות לימודים נוספים;
- תעסוקה;
- עבודה תרבותית וחינוכית, חברתית חברתית.

על מנת ליצור צוות בית ספר בריא, עליך:
- להעלות נכס סטודנט, עוזר למורת השפעה חיובית על כל אחד ואחד מחבריהם לכיתה;
- לארגן פעילויות ספורט ונופש, חינוך, עבודה והכשרה;
- לנסח את הדרישות הפדגוגיות.

שלבים של היווצרות של הקולקטיב

מחנך א הגדול ס מקרנקו ניסח את חוקי היסוד שלפיהם לחיות התלמידים והקהילה. העיקרון הבסיסי שלה הוא בתנועה. זוהי צורת חיים קולקטיביים. עצור תמיד אומר מותו.

העקרונות המרכזיים של הקבוצה, על פי המורה הגדול, תלויים ופרסום, כמו גם את הסיכוי. תפקיד חשוב ממלא ותפעול במקביל של כל חבריה.

מקרנקו גם חשף את שלב ההתפתחות של הקבוצה. הם מורכבים מארבעה שלבים, הראשון שבהם הוא היווצרות. זה מתרחש במהלך היווצרות של מעמד, ספל או קבוצה או קהילה פסיכו-חברתית קולקטיבית, שבה היחסים בין תלמידים המוגדרים על ידי מטרותיהם, היעדים ואופי הפעילות המשותפת. במקרה זה, המארגן העיקרי הוא המורה, דוחף את הילדים דרישות מסוימות.

בשלב ההתפתחות השני הוא משופרת נכס השפעה קולקטיבית. זהו התלמידים לא רק לענות על הדרישות של המורה, אלא גם להציג אותם לשאר חבריו לכיתה. בשלב זה של התפתחות של מעשים קולקטיביים כמערכת הוליסטית, אשר פותחה כבר ולהתחיל לעבוד מנגנונים של רגולציה עצמית. יתר על כן, זה הוא כלי נפוץ חינוך ממוקד של תכונות אנושיות חיוביות.

בשלב השלישי של התפתחות של מקרנקו הקולקטיבית פורח. המכנה המשותף מגיע בשלב זה של התפתחות, כאשר הדרישות של החברים לעצמה להיות גבוהות יותר מאשר סביבתם. כל זה מעיד על השגת רמה גבוהה של חינוך, כמו גם את היציבות של פסקי דין וחוות דעת של סטודנטים.

להיות בצוות כזה, יש לאדם יש את כל התנאים המוקדמים בעיצוב המוסר והיושר שלה. התכונה העיקרית של קהילה זו בשלב זה של התפתחות היא הנוכחות של חוויה נפוצה ההערכה באותו אירועים מסוימים.

השלב הרביעי הוא קבוצה של תנועה. בשלב זה, התלמידים על הבסיס כבר מתבוללים החוויה הקולקטיבית, להטיל דרישות מסוימות עצמם. לפיכך על הצרכים הבסיסיים של הילדים הופך שמירת הסטנדרטים האתיים. בשלב זה בתהליך ההכשרה יתנהל למישרין ב-חינוך עצמי.

כל שלבי צוות הפיתוח עבור מקרנקו אין גבולות ברורים. כל השלבים הבאים מתווסף הקודם, ולא מחליף אותו.

בתארו את התיאוריה של שלבי התפתחות הצוות שלו, מורה נהדר תשומת לב רבה במסורות הוקמה על ידי חבריה. טופס יציב זו של חיי קהילה, עוזר לפתח קורס התנהגות, כמו גם לקשט ופיתוח חיים בבית הספר.

לדברי מקרנקו, להתאחד השראה לקבוצה הוא מסוגל למקד, אשר עשוי להיות קרוב, באמצע ורחוק. תמוך הראשון מהם הוא האינטרס העצמי. המטרה ממוצעת נקבעת על ידי המורכבות והזמן ומרוחקת הוא הכי חברתי משמעותי. מערכת הסיכויים כזה חייב לחלחל כל הצוות. רק במקרה הזה, הפיתוח שלה יתרחש באופן טבעי.

בהתחשב בשלב הפיתוח של הצוות החינוכי של הילדים, מקרנקו לשים קדימה כמו עקרון הפעולה במקביל. מה זה אומר? בשלב מסוים של צוות הפיתוח, כל אחד מחבריה הוא תחת פעולה סימולטנית של המורה וחבריו. לפעמים עונשי עבריין עלול להיות קשה מדי. לכן טיפים מקרנקו עיקרון זה להשתמש בו בזהירות.

לדברי המורה הידוע של התאוריה, עבור להקה מגובשת מתאפיינת בתכונות הבאות:
- ערנות מתמדת;
- אחדות ידידותית של כל החברים;
- הערכה עצמית;
- מוטיבציה לפעולה המסודרת;
- תחושה של ביטחון;
- איפוק רגשי.

ההתפתחות של התיאוריה של מקרנקו

בשלבי מאפיין של צוות הפיתוח נחשב ואת כתביו Sukhomlinsky. מורה זה, עובד במשך שנים רבות מורה ומנהל בית הספר, על סמך הניסיון שלהם גבש קבוצה של עקרונות שלפיהם יצרו קבוצה מאוד מאורגנת של תלמידיו. ביניהם:
- האחדות של התלמידים;
- יוזם;
- חובבים;
- שפע של יחסים בין תלמידים ומורים;
- הרמוניה של אינטרסים;
- התפקיד המוביל של המורה, וכן הלאה ..

שלב של צוות הפיתוח נחשב בכתביהם א ט Kurakin, LI נוביקוב ואחרים. ולנקודה זו יש להם גישה שונה לחלוטין. מחברים אלה מאמינים כי בשלב של התפתחות קולקטיבית סטודנט לאחד הילדים אינם רק את הדרישות. עזרה ב לאמצעים אחרים.

בשנים האחרונות, קיימת נטייה מובהקת להבין ידי הקבוצה הקולקטיבית שחבריה יש רמה גבוהה של התפתחות. במקרה זה, כגון קהילה צריכה להיות פעילות אינטגרטיבית שונה, אחדות דגש אחיד. התכונה החיונית ביותר של הקבוצה, על פי מחברים מודרניים, היא הרמה של בגרות חברתית ופסיכולוגית. זוהי תכונה זו היא תנאי הכרחי העיקרי ליצירת-תים. מהם השלבים העיקריים של ההיווצרות שלה?

בשלב הראשון של להקת הקבוצה מתעורר קונגלומרט. אחידות זו מורכבת שלא היו ידועים קודם לכל הילדים האחרים אשר התאספו בבת אחת באותו מקום. יחסי ילדים בשלב זה הוא בדרך כלל שטחיים מצבייה. אם קבוצה כזו כדי להקצות שם, אז זה יקרה nominalization. במקרה שחבר צוות כזה אינו מקבל את התנאים לשים לפניהם ועניין, המעבר מן הקונצרן לא קרה. במקרים כאלה אינם נדירים בפועל הספר.

אם החיבור הראשון היה להתרחש, אזי הקבוצה לקחה את המעמד הראשוני. מדובר בקבוצה שיוצאת אל העמותה, כאשר המטרה היא עבור כל אחד מחבריה מוקרנים עבודה. ברמה זו, אבני הראשונה מוטל ההיווצרות של הקבוצה. בשעת קבוצת פרנסה משותפת עובר לרמה גבוהה יותר של ארגון, שינוי יחסים הבינאישיים.

כאשר התנאים הם שינויים חיוביים הבמה של צוות הפיתוח של ילדים. בשלב הבא נוצר שיתוף פעולה הלהקה. קהילה כזאת היא מבנה מוצלח עביד שונה של הארגון. גם במקרה זה קיימת רמה גבוהה של שיתוף פעולה קבוצתי מוכן. כל מערכות היחסים בין חברי הקבוצה של שיתוף פעולה הם עסק מכוונים להשגת מטרה זו.

הקונספט Lutoshkina

לדברי המחבר הזה, השלב הבא של התפתחות צוות של התלמיד:
1. השלב הראשון - הקבוצה הנומינלית. אחידות זו קיימת באופן רשמי ויש לו סיכון זמן משותף. אם זה קורה בבית ספר, צוות שנקרא בכיתה קטועה.
2. השלב השני - קבוצה של עמותות. זה מתרחש בנוכחות אותן המטרות עבור כל חבריה.
3. בשלב השלישי של פיתוח מתרחש קבוצה קולקטיבית Lutoshkina של שיתוף פעולה. הוא מאופיין על ידי אחדות המטרה, לכידות גבוהות וגישה אחידה לפתרון בעיות.
4. השלב הרביעי - הבריא-אוטונומית קבוצה. זה מבדיל את האחדות הפנימית של הקהילה, מפיתוח עצמי ו מאומנים כדי לפתור את הבעיה.
5. השלב החמישי מאופיין הקבוצה מראה-band. זהו השלב הגבוה ביותר של התפתחות הקהילה, שכל חבריה הם מקושרים על ידי מטרה אחת, כמו גם פעילויות על הדרך להשיג אותה. בנוסף, קבוצה כזו ניתן לראות את מבנה ארגוני מוכן גבוהה ומושלם אחדות מורל.

קח את כל המאפיינים המתוארים צעדי א נ Lutoshkinym.

קבוצה נומינלית

בשלב זה של ההתפתחות של הצוות החינוכי הוא יכול להיקרא "חול רופף". ההשוואה אינה מקרית. במבט ראשון, הגרגירים הפגיש. עם זאת, כל אחד מהם הוא כשלעצמו. בכל משב רוח יכול להפיץ את גרגרי חול לכל הכיוונים. אז הם יישארו עד שיש מישהו שגרף אותם לערימה. אותה התופעה מתרחשת בקהילה האנושית כאשר קבוצות מסוימות מאורגנות במיוחד או שנגרמו על ידי נסיבות. מצד אחד כל הזמן. אבל מצד השני - כל אחד מחברי הקבוצה ממוקמים על משלה. זה "פיקדון חול" אינו מביא סיפוק ושמחה.

קבוצה-האגודה

בשלב זה של צוות הפיתוח נקרא "חימר רך." שם זה ניתן לשלב הזה הוא לא מקרי. חימר רך הוא חומר שיכול להיחשף בקלות. אם תיקח את זה ביד, אתה יכול לפסל משהו. אדון טוב יכול להפוך לכלי יפה של חימר או כל מאמר נפלא אחר. אבל ללא יישום של מאמץ חומר יישאר רק פיסת קרקע.

אז זה בבריכה של הילדים. כאן התפקיד של המאסטר יכול לשחק מנהיג רשמי, המורה בכיתה או סטודנט מכובד. כן, לא הכל הולך חלק. בצוות חסר ניסיון ושיתוף פעולה הדדית. עם זאת, בשלב זה כבר מאמצים מורגשים לאחד את הקהילה.

קבוצה של שיתוף פעולה

בשלב זה של צוות הפיתוח נקרא "מגדלור מנצנץ." בשעה קולקטיבית בשלב זה לעומת ים בסערה. ממוקם בין הגלים הגואים חווה מלח מרצדי משואת אש מאפשרת לך לבחור את הנתיב הנכון ומביא ביטחון. יש רק צריך להיזהר שלא לאבד את הראייה של ray הגואלת.

צוות, אשר נוצר בקבוצה, גם מספק אחד אותות החבר שלה בבחירת הנתיב הנכון הוא תמיד מוכן להושיט יד עוזרת. בקהילה זו יש רצון לעבוד ולעזור אחד לשני. תפקידה של מגדלור זה משחק הנכס.

קבוצה-אוטונומיה

השלב הבא של צוות הפיתוח נקרא "מפרש ארגמן". בשלב זה של שאיפה קדימה, נאמנות ידידותית וחוסר מנוחה. במעשה כזה קולקטיבי ולחיות על פי העיקרון של המוסקטרים "אחד בשביל כולם וכולם בשביל אחד". בשלב זה בפיתוח של האינטרס הקולקטיבי והשתתפות ידידותית הולכים יד ביד עם הדדית תובעני ובעל עקרונות. נכסים של הקבוצה - הם מארגנים אמינים ובעל ידע, כמו גם לוויה נאמנת. הם תמיד מוכנים לעזור, כמו בעניין והמועצה.

קבוצה של צוות

אז כל השלבים העיקריים של צוות הפיתוח עברו, והוא עולה על הבמה החמישית, שנקראה "לפיד". לא פלא בשלב זה קשור להבת חיה. זהו רצון משותף, ידידות קרובה, שיתוף פעולה עסקי והבנה טובה. בשלב זה, הקים צוות אמיתי שמעולם סוגר את הגבולות המצומצמים של העמותה המלוכדת והידידותית שלהם. כלול אנשים שזה לא יישאר אדיש לבעיות של קבוצות אחרות, מאיר את דרכם כמו דנקו האגדי, הלב הבוער שלו.