שיטות למידה פעילות: צעד קדימה ללימוד מדעים

סיווגים שונים של שיטות הוראה בפדגוגיה, יש הרבה. עם זאת, כעת אנחנו מתעניינים רק שיטות למידה פעילה, אשר מבוססים על התפקיד הפעיל של התלמיד בתהליך הלמידה. ששיטות פעילות להביא את התוצאות הטובות ביותר.

באופן מסורתי, יש שלוש קבוצות עיקריות של שיטות אשר תלויים התפקיד של תלמידים. ראשית, שיטה פסיבית זו, כל התלמידים נחשבים כסוג של אובייקטים למידה. תלמידים צריכים ללמוד בשיטה זו, החומר שנותן להם מורה, לזכור ולשכפל אותו. היא משתמשת קלפי, קריאת הרצאה קונבנציונלית.

הקבוצה הגדולה השנייה - שיטות למידה פעילות זו. במקרה זה, התלמיד הופך לאובייקט ואת נושא המחקר על ידי העוסקים בדיאלוג עם המורה וביצוע משימות יצירתיות, אשר, יחד עם שאלות מן התלמיד למורה, ואת ממורה לתלמיד להפוך משימות מרכזיות.

הקבוצה השלישית בגודלה - זוהי שיטות אינטראקטיביות. הם מאפשרים לך לתקשר את כל התלמידים והמורים. שיטות אלה הן מתאימות ביותר lichnostonoorientirovannomu גישה כפי שהוא כרוך אימונים משותפים. במקרה זה, האובייקט של תהליך הלמידה יכול להיות מורה.

זה מבדיל שיטות למידה פעילה אינטראקטיבי. המורה במקרה זה משמש המארגן של תהליך הלמידה או מנהיג הקבוצה. כמו שיטות למידה פעילה, אינטראקטיבי עשויה להתבסס על אינטראקציה ישירה עם חבריו, ועל הערעור לחוויה האישית של חברי הקבוצה. על בסיס ניסיון זה יכול להתבסס ורכישת ידע חדש.

שיטות פעילויות בבית הספר נהוג ברוסיה, כמו גם רבים אינטראקטיביים. היינו ידועים טכניקות כאלה מעניינים כגון טכניקות מעבדה-חטיבה או עיצוב, שיטות שונות, כמו גם סיורי עבודה וייצור. שיטות אלו פותחו בכתבי המורים הבולטים Sukhomlinsky Amonashvili (פדגוגיה בשיתוף) ו Lysenkova ו Shatalov.

אנו מפתחים טכניקות מעניינות אלה אמריקאים, בעיקר במאות ה XX מאוחר. בארצות הברית, גם שם פותחו הוראות מיוחדות והנחיות מפורטות לעבודה על מורים בשיטות אלה. התפתחויות אלה מעוניינות רוסים ומורים המבקשים לשמור על קצב עם הפעמים וליישם שיטות אינטראקטיביות ללמד סטודנטים ותלמידים, וכן בבית הספר ההמוני.

מחקרים רבים שנערכו בארצות הברית, להראות שזה שיטות למידה פעילה יחד עם אינטראקטיבי יכול להגדיל את אחוז שליטה בחומר באופן משמעותי ולהציע מיד ליישם את הידע שלהם בפועל, אשר עוד מקדם את ההתבוללות של ידע חדש, מה שהופך אותם לחלק בלתי נפרד של הידע המשותף ואת הכישורים של התלמיד .

התוצאה של מחקרים מורים האמריקאים הפכה שולחן מיוחד הנקרא "פירמידה". הטבלה מראה כי שיטות למידה פסיבית יש את האחוז הנמוך ביותר של התבוללות, ואינטראקטיבי - הגדול ביותר. עם זאת, מורים רוסים רבים להעריך השולחן הזה מאוד קריטי, כי הקליטה של החומר, על פי אותם, למדוד קשה מאוד. יתר על כן, כולם יודעים את השמות של מורים, אשר הרצאות מבריקות (שיטה פסיבית) זכור היטב נספג כמעט כל חייו.

עם זאת, למרות כל הביקורת ליקויים "פירמידה", השולחן הוא עדיין באמת משקף את כל המגמות העיקריות ודפוסים יכול להיות מקור טוב של מידע עבור מחשבה.

אבל אנחנו לא צריכים להניח כי יש צורך לחלוטין לקבור את כל שיטות למידה פסיבית ולהחליפם פעיל ואינטראקטיבי. ללמידה מוצלחת יכול להיות חשוב מאוד לכל שיטות וסוגי פעילויות חינוכיות, ולכל התפתחות בהחלט נעה מדע פדגוגי קדימה.