פעילות Open בקבוצת הכנת אקולוגיה, מתמטיקה, אוריינות

על מנת לחשוף עמוק סוגיה חשובה אקטואלי כזה, כמערכת בגיל הרך חינוך, יש צורך לזכור את ההיסטוריה של פדגוגיה לגיל הרך.

יסודות תיאורטיים של גננות

בכיתה פתוחה מלאה בקבוצת ההכנה היא צורה בשימוש נרחב של תהליך חינוכי לגיל הרך. בזמנו, המורה הפולני Yanom Komenskim נומקה בצורך הכשרה לגיל הרך הוראה.

ק ד Ushinskim נטען, על היחסים בין המעמדות בגן ולקחים ביסודי. א פ Usovoy בסיסים חינוך של ילדים בגן פותח והוכיחו כי מעמד פתוח בקבוצת ההכנה מסייע לפתח את הילד, להכין אותו לבית הספר.

רמות של חינוך קדם-ספר

מורים הם בשני מישורים עיקריים של ידע, לתפוס שילדים בגן.

• רמה ראשונה - ידע יסודי רכש כתוצאת תקשורת לגיל רך עם עמיתים, אנשים אחרים במהלך המשחק.
• המישור השני - את הידע והמיומנויות שנרכשו על ידי הילד בתהליך הלמידה.

כמו כן, ישנם שלושה סוגים של פעילויות למידה לגילי גן קשורות ישירות לילדים מניעים קוגניטיבי:

• היכולת להקשיב בתשומת לב לשיעור שמספק מידע ולבחון המבוגר כמובן ודרכי יישומה;
• היכולת להעריך את העבודה שנעשית באמצעות שיעורים נושאיות בחברה לא רק מחנך, אלא גם עמיתים בגיל הרך;
• היכולת להשיג את המטרות שלהם על ידי מציאת כי חלופות פתרון או כמה נכון רק, אשר לנימוסים חלקם עם החונך יעזור להשיג את הפתרון.

חשיבותה של פעילות חינוכית בגיל רך

כל מפגש פתוח בקבוצת ההכנה נחשב אמצעי פעיל חינוך של ילדים בגיל רכים.

מחנכים מובילים ופסיכולוגי ילד היו לומדים את הסוגיות הקשורות לשימוש תעסוקה כצורה העיקרית של חזית חינוך בגיל רכה.

בפדגוגיה טרום בית הספר של היום (GEF) כקבוצה פתוחה בקבוצת ההכנה יש השפעה חיובית על התפתחות אישי ואינטלקטואלית, כמו גם הכנה מלאה לקראת בית ספר.

צורות ושיטות של כיתות בחינוך לגיל רך

בתקופה זו של זמן ישנו שיפור מתמיד של חוגים במגוון דרכים: הופך מורכב יותר ויותר והרחבת התוכן הממשי של חינוך קדם-ספר, החיפוש אחר צורות יעילות של מערכת יחסים בין הפעילויות השונות. יותר ויותר, למשל, בכיתה פתוחה בקבוצת ההכנה למחנכים סביבתיים מנסה לבצע בצורת המשחק, ובכך משפרת את ריבית ילדים בגיל רכים בלמידה.

נכון לעכשיו, אנשי חינוך רבים עוברים מפגשים קבוצתיים לעבוד בקבוצות קטנות. מגמה דומה ניתן לשפר את איכות החינוך, כי ילדים עם גישה אישית להטמיע את החומר התיאורטי במהירות, לרכוש מיומנויות מעשיות.

על נטיות עכשווי במערכת החינוך בגיל הרך

בין המגמות החדשות המשמשות באופן פעיל בגיל רך, יש צורך להקצות לבניית כיתות התפתחותי של מערכות בתחומים שונים. בהדרגה הופך משימות מסובכות יותר מוצעות מורי הפעילויות בכיתה עושה כמיטב יכולתם כדי להגדיל חיים נורמלים של ילדים בגיל רכים כדי ליצור תנאים נוחים להתפתחות אישית ואינטלקטואלית של ילדים.

מהן הצורות השונות של חינוך טרום בית הספר

מקובל לספק צורות כאלה של חינוך קדם-ספר:

• פרט;
• קבוצה;
• בחזית.

הדאו מוקצה זמן זמין עבור חוגים, עבודה פרטנית עם ילדים. תחת תכני חינוך לגני הילדים נמצא בדרך הבינה פעילויות כגון:

• ספורט;
• נושא משחק;
• עבודה;
• פרודוקטיבי;
• עלילה-תפקידים.

על המבנה ועל דפוסי העסקה עם ילדי גן

ישנן תוכניות מיוחדות הפועלות גננות. פעילות הגילוי בקבוצת ההכנה במתמטיקה עבור FGT יש מבנה ברור, זה נקבע על ידי המאפיינים והתוכן של פעילויות לגיל רך.

ללא קשר לגורמים אלה על כל עבודה נוספת חייבים לכלול שלושה חלקים, אשר מתודולוגיה ותוכן ביניהם, הוא: בתחילת האירוע, במהלך התעסוקה, כמו גם הסוף.

התחל של כיתות

מהנקודה פתוחה פעילות בקבוצה הכנה במתמטיקת מחנך חייב להגדיר ילדים על הפעילות הקרובה, ולהפנות את תשומת לבם, המצב רגשי של ילדים, מסביר באופן ברור את הבעיה. בהתבסס על הסברים אלה, ילדים יוצרים תכנית הפעולה שלהם, הם צריכים להבין מה האלגוריתם של העבודה, ומה צריך להשיג את התוצאה.

מתאר

פעילות הגילוי בקבוצת הכנת העולם סביבם (או משמעת נוספת) היא פעילות אינטלקטואלית עצמאית או מעשית של ילדים בגיל רכים, אשר מורכבת ושליטה במיומנויות מסוימות וידע שקבעו המורה בתחילת כיתות. שלב זה כרוך אינדיבידואליזציה של כיתות ושיטות אימון תוך ציות מלא את הפרטים של חשיבה, עיכול שיעור, רמת הפיתוח של הילד. בשלב זה של הטיפול בילדים בגיל הרך אפשרי רק במקרי חירום, כאשר התינוק לא בסדר. אלה שיש להם ילדים בגיל גן קשב, זיכרון טוב, כישורים, להשוות, לנתח, המורה צריך לספק סיוע מינימאלי.

לדוגמא, אם החזיק שיעור פתוח בקבוצת ההכנה על היישום, זה מספיק כדי לזכור, לשלוח, לתת ייעוץ לתלמידים ולתת לו סיכוי למצוא את הדרך שלהם מתוך המצב.

מסקנה של הפעילות

הספק צריך לראות את התוצאה הסופית של פעילות של ילדים בגיל הרך, כדי להעריך את צמיחתה, היווצרות של מיומנויות ויכולות מסוימות. מומלץ לפתוח את הקורס בקבוצה הכנה לעולם החיצון היה לווח שלם, פעילויות לילדים הערכה. קיימת קורלציה ישירה בין גיל הילדים, המאפיינים האישיים שלהם ואת המורכבות של משימות למידה לפניהם.

לכל אחת מהמחלקות בגן יכול להיות תכונות ספציפיות משלו, הכל תלוי במטרות, כמו גם את החלק נלקח כיתות. לדוגמה, בכיתה פתוחה בקבוצת ההכנה על אוריינות רודף מטרה זו כפי ההגייה הנכונה של מילים קשות, את היכולת לבנות הצעה ספציפית. אם המורה משתמשת בשיטות עבודתו הפרטית, יש להם הנחיה ברורה בכל שלב של העסקה, כמו גם לערב השתקפות.

לאחר השיעור הפתוח בקבוצת ההכנה במתמטיקה יושלם, המורה מנתחת את התפתחות מטרות תכנית הילד, מתארת את התכנית והתוכן של המקצועות הבאים.

מבנה התעסוקה דאו מניח מבחן ידע, מיומנויות בגיל רך. בדיקה זו מבוצעת בתהליך של התבוננות בהתנהגות של ילדים בכיתה, לנתח את התוצאות של העבודה שלהם ואת ההתנהגות של הילדים במהלך המשחק.

על סיווג משלחי היד בגני ילדים

היום השתמשו סיווג מיוחד של כל הפעילויות שבוצעו עם ילדים בגיל הרך. בהתאם הסט של משימות דידקטיות, כגון מעמד פתוח לקראת קבוצת האקולוגיה ניתן לחלק את הסוגים הבאים:

• הכרחי ללימוד מיומנויות של ידע חדש;
• כדי לבסס את מיומנויות קיימות;
• כיתות יצירתיים ומעשיים;
• תרגילים משולבים שנערך להתייחס שונים בעיות חינוכיות.

על פי התוכן של ידע כל המעמדות בגן אמור חלוקה:

• למפגשים הקלסיים שנערכו על חלקים מסוימים של אימונים;
• על שיעורים משולבים, אשר כרוך נושאים חינוכיים שונים.

כל מפגש פתוח בקבוצת ההכנה על הנושא של מרחב יכול להיחשב שילוב שמייד יכול לפתור משימות דידקטיות שונות (לספר לילדים על הכוכבים, חקר החלל, לפתח כישורים יצירתיים שלהם).

לגבי התוכן של כיתות בחינוך לגיל הרך, נציין כי ניתן להשתמש בידע מכמה תחומים שונים של פעילות, כך שהתינוק יהיה לגבש דעה אחידה של העולם סביבו. כיתות משולבות תוך ציות מלא עם הרעיון של התפתחות הילד הפרט. ניצוח שיעורים בתחומים הבאים הצפויים DOE:

• היכרות עם הסביבה;
• התפתחות של ילדים בגיל הרך;
• עיצוב ופעילות חזותית;
• כיתות מוזיקה;
• אימון גופני;
• ויצר אימון גופני יסודי.

ישנן דרישות מסוימות בתוכנית של חינוך בגיל הרך (GEF), המבוססת על אותם וליצור תוכנית אישית של התפתחות ילדים בגיל הרך.

התוכנית כוללת את כל כיתות בחינוך לגיל הרך יש לספק:

• כמות מסוימת של ידע על התכונות והאיכויות של חפצים והשינויים שלהם, אלגוריתם יחסים של פעולות, ההטמעה הראשונית, עלייה של ידע, קונסולידציה, כמו גם ההכללה שלהם;
• על הנפח של מיומנויות מעשיות במקרה של צורות פרודוקטיבי של פעילויות הדרכה;
• מספר מיומנויות הנדרשות לפעילויות הוראה ולמידה יעילות של ההיווצרות והשיפור הראשוני שלהם, כמו גם יישום.

גודל למידת תכנים בכיתה בחשבון את כמות הזיכרון, הריכוז של ילדים בגיל רכים, יכולת מנטלית שלהם.

בין הצורות השונות של הכשרה במקום בגיל רך מיוחד לסיורים. במהלך הטיול המחנך לנהל ולפתור חינוך, ובעיות חינוכיות.