ניתוח השיעור ב DOW DOW: מדגם, טבלה

כיצד משפיע ה - GEF על הילדים הלומדים בגנים ? שאלה זו גורמת לכל הורה לדאוג. בעבר, העדיפות של התהליך החינוכי במוסדות לגיל הרך הייתה הכנת בית הספר. מי שהכיר את תוכנית GEF הבחין כי עכשיו בוגר של גן אינו דורש את היכולת לקרוא ולכתוב. עכשיו הוא חייב לעזוב את הקירות דאו עם אישיות מפותחת בהרמוניה, מוכן להשתלב במערכת בית הספר להתנגד הצרות של החיים. ההתמקדות היא בגידול ילדים מודרניים, שגדלים בעידן של מתקפת מידע עולמית.

לפיכך, ושיעורים בקבוצות צריכים להתאים לחידושים. לכן, ניטור מתמיד של העבודה של הצוות יש צורך. לשם כך, ניתוח השיעור ב- DOS על GEF על ידי מחנך בכיר, מתודולוג או ניתוח עצמי של המורה הישיר מתבצע. שני רגעי עבודה ותוצאות סופיות מוערכים. העיקר עבור הבוחן הוא לקבוע את המטרה שבה הוא מנהל את המחקר. זה יכול להיות לימוד שיטות עבודה, רמת הידע של מומחה, שיטות השפעה פדגוגית. בכל מקרה, נושא הניתוח יהיה שונה.

מהו הניתוח של השיעור ב- DOS עבור GEF?

הורים צריכים לדעת כי שיעורי בגנים לשאת עומס סמנטי מסוים. הם חותרים לשתי מטרות: פיתוח והוראה. כדי לקבוע את כיוון הפעילות, ניתוח השיעור ב DOW GEF מקל. בטבלה נקבע נוהל שלב-אחר-שלב להתמודדות עם תלמידים במוסד טרום-יסודי. המילוי שלו עוזר למורה לקחת בחשבון את כל הרגעים האלה לקראת שיעורים.

שיעורים התפתחותיים ניתן לבצע רק לאחר אימון. הם מהווים אינדיקציה לניסיון של הילד, ידע שנרכש. אם הכישורים הדרושים לא מתקבלים על ידי הילד, הוא אינו מוכן לקבל החלטות עצמאיות על בסיס שלהם.

שאלות לניתוח

המתודולוג או המחנך צריכים לענות על כמה שאלות בסיסיות על מנת לנתח נכונה את השיעור ב DOW GEF. שאלון לדוגמה אינו מתאים לגנים מיוחדים מסוימים, אך ברוב המוסדות הקדם-יסודיים הוא יהיה שימושי. הנה כמה מהם:

1. האם הילדים מוכנים לקראת הכיבוש הקרוב, האם הם מבינים מדוע זה נעשה?
2. איזו צורה לוקח השיעור? האם החומר נתפס, האם הוא זמין?
3. האם כמות המידע אינה מוגזמת?
4. אילו חושים של הילד מעורבים?
5. האם הפעולות שעושות התלמידים?
6. מהו האקלים הפסיכולוגי בצוות הילדים?
7. האם ילדי בית הספר מתעניינים במה שהם עושים?
8. מהי איכות החומר מוכן?
9. האם הפעילות של הפעילות היצירתית של הילדים תורמת?

שאלות אלה יסייעו בשלב הראשוני ויהיו שימושיים אם, למשל, ניתוח של השיעור DG DG למתמטיקה מתבצע.

תכנית ניתוח השיעור

לפעול לפי רשימה מסוימת - זה מה שמנהל את הניתוח של השיעור ב- DOS על GEF צריך לעשות. מדגם שהוצג על ידי עמיתים מנוסים יעזור בזה. מה יש לכלול בו?

1. נושא.

2. מועד האסיפה.

3. מיקום.

4. שם מלא. מי שמנהל את הכיבוש.

5. גיל הילדים ושמה של הקבוצה.

6. המשימות והשיטות לפתרונן.

7. הצדקה של החומר הנבחר ושיטת ניהול השיעור במונחים של המאפיינים הפסיכולוגיים של התלמידים.

8. תיאור תהליך הלמידה מנקודת מבטם של ילדים. שליטה על ההשפעה של האימון בהתאם למאפיינים האישיים.

9. הערכת פעולות המחנך. הצדקה של נקודות חיוביות ושליליות. לימוד דעותיהם של ילדים.

10. סיכום. ניתוח אישיותו של המורה, תכונות אופיו, התורמות או מפריעות לתהליך הלמידה.

במסגרת תוכנית זו, ניתן לפקח על כל אימון בגן ולבצע, למשל, ניתוח של השיעור ב- DOS על GEF עבור ISO.

הכשרת ילדי הגן

אם הגן הוא לימד את האמנויות, אז אתה צריך לנתח את ההתנהגות של הנושא הזה. ראשית, מתקבלת הקבלה בין גיל הילדים, יכולתם לצייר ולתוכנית ההכשרה המוצעת. להעריך את העומס, החינוכי והרגשי; איכות החומר הנבחר, עזרים חזותיים. הדרך בה מורה יכול ללמד ידע ולכלול תלמידים בתהליך החינוכי. חשוב שהסברי המורה יהיו נגישים ונכונים.

האנליסט צריך לייצג את ההבדל בין ההוראה בקבוצות זוטרות לבין קבוצות בכירות, כאשר הוא מבצע ניתוח של השיעור ב DOW GEF. המדגם, אם יינתן, יהיה בהתאם לגיל התלמידים. משך הזמן והתפלגותו של הכיבוש לשלבים חשובים לארגון הנכון של הצוות בגן, כמו להשוות את עבודת הילדים זה עם זה.

בשיעורי הציור חשוב לבחון קריטריונים אלה עבור המשימות שהושלמו כמו נכונות הצורה, מידתיות החלקים השונים, ההקצאה למשימה, התכנון, השימוש במרחב הנייר, פריסת הציור על המטוס. יש לציין את עצמאות הילד, את כישוריו, את התפתחות המיומנויות המוטוריות.

ניתוח עצמי של השיעור ב DOW GEF

שיעור הדגימה במדגם משקף באופן מלא את תהליך הבקרה על העבודה הפדגוגית. אבל המחנך יכול להעריך את פעילותו באופן עצמאי. במקרה זה, עליך לפעול בהתאם לאותה תוכנית. לדוגמה, כיצד מתבצע הניתוח העצמי של המחלקה לקביעת הזמן?

ראשית, המורה מגבש את הנושא הכללי של השיעור. ואז הוא קובע מטרות שיש להשיג במהלך העבודה. הם יכולים להיות ספציפיים: ללמוד לזהות את הזמן על ידי השעון, כדי לקבל מושג על מכשירים למדידת זמן. ופיתוח: כדי להפעיל זיכרון ותשומת לב, לפתח חשיבה לוגית, כדי לקבוע את הסיבה והתוצאה.

לאחר מכן להגדיר את המשימות בעצמך. סביר להניח, הם יהיו חינוכיים.

• להבין את היישום של הטכנולוגיה: מידע, משחקים, אישי, תקשורת.
• כדי לעקוב אחר הקשר בין כל הפעולות שבוצעו.
• תאר את נוהל העבודה וכלים ליישום.
• לנתח את הפעולות של הילדים, התגובה שלהם, את התפיסה של הכיתה והמורה.
• לציין אם המצב בקבוצה תרם לשמירה על בריאותם של התלמידים.

מה צריך הילד להיות כמו בתוכנית GEF?

ניתוח השיעורים נעשה על מנת להבטיח שילדי הגן יפתחו בתנאים הקבועים בתקן המדינה. ילדים, לאחר שסיימו את גן הילדים, צריכים להיות, לדעת מהדרי GEF, תרבותית, יוזמה, עם מיומנויות תקשורת מתקדמות, מסוגל פעילויות משותפות.

היחס כלפי העולם חייב להיות חיובי. המיומנויות העיקריות - היכולת לנהל משא ומתן, שמחת הצלחותיהם של אחרים, הבנת רגשותיהם של אחרים, אי-קונפליקט. דמיון מפותח צריך לעזור לילד בפעילות עתידית ובחיים חברתיים. דיבור צריך להיות כלי להבעת המחשבה והרצון של האדם. על ילד בגיל הגן להיות בעל ידע ומיומנויות מסוימים המאפשרים הסתגלות בקולקטיב חדש.

האם הם מתכוננים לבית הספר

קריאה וכתיבה חדלו להיות בראש סדר העדיפויות של החינוך לגיל הרך. העיקר הוא היווצרות של אישיות עמידים ללחץ כי יכול בקלות להתמודד עם הקשיים של בגרות. אבל הכנה בגן צריך לעזור בהצלחה בהצלחה את תוכנית הלימודים בבית הספר. ילדים שונים, והגישה לחינוך שלהם צריכה להיות הולמת. אבל ההתפתחות של הפעילות הפסיכולוגית, הגופנית והתקשורתית של הילד באה לחזית.

לכן, ילד בגיל הרך בעתיד עם הנאה ילכו לבית הספר, כי היא תהיה מוכנה לה פיזית ונפשית. ילדים בעולם המודרני מקבלים מידע רב יותר מדורות קודמים. לכן, השיעורים איתם צריכים להגיע לרמה חדשה. כבר בגיל הגן הצעיר , הילד לומד גאדג 'טים מורכבים. וגם את תהליך ההדרכה ב DOW חייב להעלות את הידע שלו לרמה חדשה, ולא לעכב את תהליך הפיתוח.