נושא המחקר: דוגמאות והגדרות של מושגים

בעת הכתיבה כמובן, תעודה או עבודה מדעית אחרת של התלמיד נדרש לכתוב את ההקדמה. במהלך הפיתוח שלה למחבר אמור לתאר בפירוט את המרכיבים החיוניים של מבנים כגון רלוונטי של הנושא, מטרות ויעדים, כמו גם את האובייקט, נשוא המחקר.

סטודנטים רבים, במיוחד במהלך הראשון והשני, ישנם קשיים עם ההגדרה של מושגים אלה. בלעדיהם להבנות את הידע שלהם, כמו גם עבודה באיכות הכתיבה, לא יעבוד. הם מאפשרים לנו להבין מה מהווה את האובייקט נשוא מחקר, מחקרי הקביעה אלה אלמנטים בכל עבודה מדעית.

ההגדרה הכללית של

במילונים קיימת הגדרה ברורה של מה הוא נושא הלימוד. научных работ первокурсников доказывают, что сухих строк, представленных в официальных справочниках, недостаточно, чтобы внести ясность в понимание этих структурных элементов. דוגמאות של תלמידי שנה א 'מאמרים מדעיים טוענים כי קווי יבש בספריות רשמי, הוא לא מספיק כדי להבהיר את ההבנה של אלמנטים מבניים אלה. עם זאת, זה צריך להתחיל עם הגדרות. זה יאפשר לשלב את הידע שלהם עם דוגמאות קונקרטיות ו לתפוס את המהות של הדברים.

מטרת המחקר נקראת תופעה, תהליך אשר להצמיח את הבעיות שהועלו עבודה ספציפית שננקטה. זהו החלק של ידע מדעי, אשר יש צורך לעבוד כדי המחבר.

הנושא של העבודה המדעית נקרא נלקח במיוחד רכיב של האובייקט הנבחר של מחקר. זהו נושא ספציפי שמשפיע על השיקול של הסוגיות המושפעות. זוהי משמעות צרה. לרוב, כאשר הגדרת הנושא של העבודה בנושא המעורבים בעניין בניסוחה.

קטגוריות של אינטראקציה

כתוצאה פרטית קטגוריה כללית הקשר בין האובייקט לבין הנושא של מחקר מדעי. этих элементов, взятые из работ студентов, говорят об их структурности. דוגמאות של אלמנטים אלה, לקוחי העבודות של הסטודנטים מדברות על התכונות המבניות שלהם. חוקרי האובייקט לזהות את החלק שהיה אמור להיות הנושא למחקר. E. זוהי נקודת המבט שממנה הבעיות שהוצגו יידונו נושאים.

לדוגמא, אם הגילוי של המידע כפוף ליישום הפרויקט נבחר, זה יכול להיות הנושא מנקודות המפתח שהובילו להצלחת ישות.

יש לזכור, אלו קטגוריות הכפופות בנושא גילוי אחד יכול להיות נושא למחקר בפרספקטיבה שונה. זה הכל תלוי בפרספקטיבה הגישה ללימוד מידע.

אובייקט

בתהליך של כתיבת מחבר הנושא צריך מצביע בבירור על האובייקט, הנושא, המטרה של המחקר. דוגמאות לאפשר לנו להבין מה ששייך לכל קטגוריה. מטרת בדרך כלל חלק בעולם המוחשי או לא מוחשי שמקיף אותנו. מציאות זו קיימת תלות מה שאנחנו יודעים על זה.

האובייקטים של מחקר כוללים קהילות חברתיות, גוף הפיזי, או תהליכים מסוימים. זהו כל שיכול להיות, במפורש או במשתמע בהם סתירות, יצירת כמה בעיות. אובייקט זה מופנה חוקר פעילות קוגניטיבית.

במילוי העבודה המדעית צורך ולבסוף להשיג תוצאה מסוימת, מסכמים. רכיבים של האובייקט יכול להיות די הרבה. כדי לרכז כוחות באותו הכיוון, אתה צריך להבין את הגבולות ברורים המגדירים קבוצה זו. טווח של תופעות הכולל את האובייקט, אתה חייב להבין בבירור בעת ביצוע עבודתה.

נושא

которых встречаются в различных работах, должны быть четкими, конкретно указанными. המטרה, מטרות, אובייקט, מושא המחקר, דוגמאות אשר נמצאים מחקרים שונים, כדי להיות ברור, רשום במפורש. כדי לקפל את הרעיון של אובייקט, לבחור בגישה מסוימת, היבט שבו המחבר יפעל.

כדי לקבל קצת ידע חדש, יש צורך להקצות רגע מפתח בתחום הפעילות בהם המחקר מתבצע. הבעיה המסומנת במיוחד בנושא הפגוע חייבת להיות טרנספורמציה לתוך נוסחא מיוחדת של אחד הצדדים של האובייקט.

נושא העבודה המדעית קיים רק במוחו של המחבר. הוא תלוי לחלוטין בידע של החוקר. אחד או בחר יותר צידי האובייקט יכול להיות מופשט גרידא. ובכל שאר התהליכים שמאפיינים את קיומו של האובייקט, במקרה זה ניתן לקחת בחשבון או לא נלקח בחשבון.

מדגם בצורה

התלמידים גם לאחר קריאת ההגדרות עשויים להתעורר השאלה כיצד לקבוע את האובייקט לסובייקט של מחקר. , представленные образно, могут способствовать осознанию представленных категорий. דוגמאות המוצגות בהשאלה יכולות לקדם את המודעות של הקטגוריות הללו.

תניח חוקר - תלמיד. הוא לומד, הולך, מתגורר בהוסטל, כל יום אוכל בחדר האוכל. מודל זה עיצב את חייו היום. כל מה שקורה עכשיו עם התלמיד - הוא מושא המחקר.

במשך הזמן, שינויים יכולים לקרות בחיים שלו. תניח התלמיד עבר לעיר אחרת. יש גם באוניברסיטה בה הוא לומד, הדיור תקשורת אחרים. אבל, בכל זאת, זה אותו בחיים כמו קודם. מטרת המחקר לא השתנתה, אך מותאמת רק למציאות של היום.

הנושא בדוגמא עשוי להיות תנועת הסטודנטים בתחבורה, המזון שלה הרצאות קפה או השתתפות. זהו מרכיב אחד של חייו.

הבחירה של קטגוריות של נושאים כלכליים

כדי להעביר מיוצג דוגמה של המטוס של כתיבת עבודת מחקר, יש צורך לשקול על נושא מסוים נושא הלימוד. будут одним из лучших способов усвоить новые знания. דוגמאות של הכלכלה תהיינה אחת הדרכים הטובות ביותר ללמוד מיומנויות חדשות.

לדוגמה, תלמיד קיבל את הנושא של "מערכת ניהול המט"ח של המדינה." הבחירה של הסובייקט והאובייקט לא הגדיר גבולות ברורים. לכן, לכל תלמיד יש את הזכות לבחור בעת הגדרת הקטגוריות הללו. המורה יכול לייעץ על איזה צד עדיף לשקול את הנושא, אך התלמיד מחליט בטוח, ממה נקודת המבט, כדי לחקור את הסוגיות.

כאובייקט המיוצג על ידי הנושא יכול להיות, למשל, ביחסים פיננסיים במדינה. זה משהו גדול. אבל כששמתי את הנושא עדיין לסמן את הגבולות של מחקר עתידי.

כל חלק של האובייקט נמצא עשוי להיות נושא למחקר. לדוגמה, זה יכול להיות תפקידו של הבנק המרכזי ביישום יחסי ממון בין בני הנבדקים.

דוגמאות נוספות

במשך כמעט כל נושא הוא קל לבחור נושא הלימוד. также довольно информативны. דוגמאות של החוק היא גם די אינפורמטיבי. הנושא יכול להיות "משפחה ונישואין." מטרת החקירה במקרה זה יכול לשרת את הזכויות והחובות של בני המשפחה. נושא החקירה - הזכויות והחובות של ילדים.

אם, למשל, קיבל הנושא "מאפיינים ועקרונות עבודה דואר אלקטרוני" מדעי המחשב, אז האובייקט יהיה דואר אלקטרוני, והנושא - את העקרונות הבסיסיים של התפקוד שלה.

שגיאות

ראשי המחקר מדעי הדגישו טעויות בסיסיות שמאפשרות לתלמידים. יתר על כן, חוסר ההתאמה בסוג יכול להיות כאשר המחבר מגדיר את האובייקט לסובייקט של מחקר. ошибок помогут не допустить их в своей работе. דוגמאות של טעויות כדי לסייע לשמור אותם בעבודתם.

בהתייחסו מושא המחקר, על פי המורים של מוסדות חינוך ומחקר שונים, ייתכנו כמה סטייה. טעויות אופייניות נקראות קטגוריות התאמה לנושא וצרים מדי גבולות. לא ניתן לנהל חקירה מלאה.

בקביעת הנושא של עורכי המחקר גם להודות בטעויות טיפוסיות. בין חוסר ההתאמה ביותר נתקל קורא לזה האובייקט שנבחר. לפעמים הנושא הוא מחוץ לגבולותיה. זוהי גם טעות להיות הגדרה רחבה מדי של גבולות המחקר. לקבלת כיסוי מלא של סקרים כאלה דורשים קבוצת המחקר כולו.

обозначения которых были подробно рассмотрены, каждый автор сможет правильно определить эти категории. לאחר שחקר את הנושא של מחקר, אשר עיין בדוגמות נדונו בהרחבה, כל מחבר תוכל לזהות את הקטגוריה בצורה נכונה. זה מאפשר לבנות את הידע של התלמיד. בעת קריאת עבודתו הוא הרבה יותר קל להבין מה מונח על כף המאזניים.