הגנה סוציאלית כתנאי אבטחה בבית ספר ילדים

הגנה סוציאלית - מערכת של אמצעים מיושמים על ידי ארגוני חברת אזרחית המדינה כדי להבטיח תנאי חיים נאותים מינימאליים מובטחים, תמיכת חיים וקיום אנושי פעיל.

בכל עת, עבור כל חברה, הבעיה של חברתי והגנה על ילדים חשובה. קשר זה בא לידי ביטוי בעובדה כי ילדים, עם חוסר הטבוע בם עצמאות בחיים, ברמה של חוויה פיזית, נפשית חיים תמיד נדרשים וזקוקים לטיפול היומי של מבוגרים. אנחנו יכולים לומר כי החזקת ילדים, הצרכים שלהם, להגן עליהם מפני איומים וסכנות היא באחריות לא רק להורים, אלא גם לחברה כולה והמדינה.

הרעיון האוניברסלי של ילדות נתפס גישות רבות הגדרתה בתחומי הידע השונים. זה עושה את זה קשה להגדיר את האובייקט של הגנה חברתית ברורה. במבוא על "הצהרת זכויות הילד," ילד מוגדר כאדם "בגרה גופנית ונפשית," אז הוא צריך להקדיש תשומת לב מיוחדת לחברה בכל רמה [2]. קוד המשפחה של הפדרציה הרוסיה הצהיר כי "הילד הוא אדם לא הגיע לגיל הבגרות, כלומר 18 שנים."

RF הממשלה, מתעניינים בפיתוח של מערכת הרווחה לילד, פיתח תוכניות ייעודיות שכוללות את האינטראקציה של משרדי מספר (חינוך, בריאות, הפנים, ועוד.). עם זאת, לדעתנו, התכנית ובמידה מסוימת לכסות את הבעיה של ילדים להגנה, ככלל, מופנה רק לעבר הקטגוריות שצוינו. אחרי הכל, אם ילדות כל כך טוב מוגן על ידי המדינה, החברה, כל האנשים, למה יש בעיה של הגדלת היעילות של הגנה חברתית? ברור, אנו זקוקים למסגרת להגנת ילד מתואמת, אשר מראה בבירור את הפונקציות של כל הנושאים של חינוך חברתי, מהורים וכלה המדינה.

כל הורה רוצה להגן על ילדיהם מפני כל סוג של איום וסכנה, וזה מובן. אם נתרחק יותר בשרשרת, יש צורך להקדיש יותר תשומת לב להגנה על ילדים במוסדות חינוך, כי זה המקום שבו הילד לומד, יוצר לעצמו כאדם, הוא כאן כי הילד יוצר אינטרסים משלה והיא העמדה שממנה ימשיך לנוע דרך חיים.

סגל ההוראה של בית הספר, כל המשתתפים לתקשר אחד עם השני, לעזור לילדים להגשים ולארגן לילדים הם התנאים בהם הם יכולים להרגיש אישיות נוחה ופתוחה. ישירות מעורב בפעילות על הגנה חברתית של הילד בבית הספר הם לא רק למורים, אלא גם עובדים סוציאליים, פסיכולוגים הספר, ולא בלי סיבה בבתי הספר שלנו יש את העמדה של המורה בכיתה. כל האנשים האלה משתמשים בצורות ובשיטות שונות של מנסה להגן על הילד מפני השפעות שליליות אפשריות לעזור בפיתוח מיומנויות כדי להגן על עצמם מפני ההשפעות השליליות של הסביבה החברתית.

מטרות חינוך, תוכן וצורות של פעילות של המורה בכיתה מאופיינות המגוון שלהם. הם נקבעים על ידי אינטרסים, הדרישות, הצרכים של הילדים והוריהם, סביבת בית הספר, בחברה, בכיתה. הם גם צריכים לאפשר נקיי הזדמנויות של המורה, בנוסף, תפקידיו מוגדרים ולהשתנות בהתאם לחוויה של פעולה קולקטיבית, גיל התלמידים, וגורמים נוספים. בין הפונקציות הפדגוגיות של המורה בכיתה הוא המאפיין הבולט של חינוך תלמידים, אשר הוא לשלב את המאמצים של כל המורים להתמודד עם בעיה זו, אחת יחידה. הגנה חברתית של ילדים מהגורמים הסביבתיים הלוואי גם ממלאת תפקיד חשוב בניהול כיתה. הגנה חברתית בפעילות של המורה בכיתה - מערכת שיכול לספק תנאים חברתיים טובים ליצירה פיזית, רוחנית, מוסרית ואינטלקטואלית, ההתפתחות והתפקוד של ילדים, מניעת הפגיעה בכבוד, הזכויות ואינטרסי אדם שלהם. יישום של פונקציה כזו נועדה לאפשר פיתוח מלא של הילד בתנאים הקיימים של החברה והכלכלה. פעילות של המורה בכיתה בתחום זה - פעילות לא רק האמן, אלא גם רכז שעוזר לילדים והוריהם לקבל תמיכה חברתית.

מחנכת כיתה מבצעת סדרה של פעולות פסיכולוגיות פדגוגיות, ובכך לספק פיתוח חברתי מלא של הילד טפסים האישי שלו, הסתגלות למצבים שונים. כאשר מורה בכיתת פונקציה זו לא רק פותר את הבעיות לטווח קצר החריפות, הוא צריך להיות מוכן להצליח אירועים, לקחת ילדים מבעיות וקשיים שעלולים להתעורר בדרכו. מן ראוי להסתכל על פעילויות ההגנה החברתיות במובן הרחב הצר של המלה. במובן צר, אותה היא פעילות המורה בכיתה שתתפשר הגנה של ילדים במצבים קשים במיוחד. אלה הם ילדים ממשפחות גדולות, יתומים, ילדים עם מוגבלויות, פליטים ואחרים זקוקים להגנה חברתית מיוחדת. וגם במובן הרחב - היא עבודת sotsialnozaschitnaya עם כל הילדים והוריהם בכיוונים שונים. ניתן להסיק כי מושא הגנה חברתית, ערבות חברתית הם כל הילדים, ואינו תלוי מוצא אותו, לרווחתם של ההורים שלהם. האפקטיביות של המורה בכיתה הוא הביטוח הלאומי האמיתי של כל ילד וילד. המטרה היא להתאים את הביצועים של חיים חברתיים, פיסיים, רוחניים והתרבותיים של הילד המאומץ על ידי תנאי סטנדרטי חיים בחברה מודרנית, לימוד, מנוחה. וסמני סובייקטיבית המאפיינת את מידת חוסר שביעות רצון וסיפוק אם הגנה סוציאלית של הילדים עצמם. לפיכך, הגנה סוציאלית וחינוך של הילד הוא הגרעין שסביבו הפעילויות של המורה בכיתה, למלא אותו בתוכן.

עוד כמה מומחים ביישום הגנה חברתית של הילד - הוא עובד סוציאלי. מטרת הפעילות של המורה החברתית הן הילדים זקוקים לעזרה עבור החברות שלהם. אלה הם ילדים עם הפרעות רוחניות, פסיכולוגיות וחברתיות (כתוצאה של התפתחות חברתית מלאה אבל חינוך חברתי יעיל), כמו גם ילדים שיש להם פרעות התפתחותיות פיסיות (עיוורת, חירשת, חולות עם שיתוק ואחרים מוחות.) [3].

המטרות של פעילויות המורה החברתיות יוצרות את תנאי ביטחון ונוחות פסיכולוגית; לסיפוק צרכים שלו; כדי להתגבר על התופעות השליליות במשפחה, בבית הספר.

מאמן חברתי עם ההורים מאורגנים מחוץ סטודנט במשרת ספר: מנחה את צוות ההוראה של בית הספר לעבודה, מפקח על הכנת תכנית הלימודים של עבודה סוציאלית בבית הספר. הוא הקדיש תשומת לב מיוחדת לילדים נשללו מבית הספר, לעזור להם לחזור לבית הספר. בעלת אירועי צדקה, מארגן חגים לילדים ויתומים חולים; שולט משפחות גדולות קבלת הטבות סוציאליות ועוד, וכן עוסק בחינוך משפטי של תלמידים, לא רק את הצורה המשפטית של שכנוע, אלא גם יצירת מיומנויות חברתיות של הגנה עצמית.

אזור החשוב של הגנה החברתית של הילד - לספק תנאים נוחים והתאמתי הספר, אשר חשוב במיוחד בחודשים הראשונים לשהותו בבית הספר. הדבר נכון במיוחד של תלמידי כיתה א 'וסבא, עובר ג'ון היסודי בית הספר אל הבמה באמצע האימון.

פיתוח של ילדים בגיל רכים מתרחש בצורות רבות, אבל כאשר ילדים מגיעים לבית הספר, בית הספר מתחיל להראות לכל אותן הדרישות. סטיות מדרישות אלה מקשה לא רק למורים, אלא גם מסבך את החיים של התלמיד. וגם אם אנחנו מדברים על גישה אישית, זה כמעט לא אפשרי וזה לא בשל העובדה כי המעמד יותר מ 25 תלמידים, ואת העובדה כי דרישות התקן שנקבעו בתכנית לא יכולות להיות ברור לחלוטין מובנת לכל התלמידים. הנה ולהתחיל קשיי למידה, ישנם קונפליקטים בין ילדים. על מנת למנוע קשיים אלה ויש את העמדה של פסיכולוג בית הספר [1].

פסיכולוג בית הספר תרגילים בבית הספר את פעילותו המקצועית שמטרתם שימור רווחתם הנפשית והחברתית של התלמידים בתהליך הלמידה במוסדות. זה יכול לתרום להגנה על זכויות הפרט, כמו גם זה תורם להשגת הרמוניה במוסד. הוא מזהה גורמים שיכולים להשפיע על התפתחות האישיות של התלמידים, על נקיטת צעדים כדי לספק סיוע נפשי תלמידים, הוריהם, כמו גם הצוות הפדגוגי בפתרון בעיות ספציפיות. היווצרות התרבות הפסיכולוגית של התלמידים, הייתי אחד התפקידים העיקריים של פסיכולוג בית הספר. עבודתו כוללת התייעצות של צוות בית הספר על התפתחות המוסד, היישום של פסיכולוגיה בחינוך חינוך.

לפעמים ילדים הם מאוד חשובים כדי להביע את חששותיהם לכך ויש פסיכולוג. אחרי הכל, ההורים והילד עלולים פשוט לפחד להגיד לי מה קרה, או שהוא קרה לה ופעילות מיועדת של פסיכולוג בית הספר. אירועים ציבוריים בבית הספר עם פסיכולוג בהחלט יש משמעות רבה, אבל זה גרוע יעיל. יש צורך עם השנים הראשונות של הלמידה של הילד בבית תצפית ישירה פסיכולוג בית הספר כדי לאתר חריגות שבעתיד הוא לנווט לשים הכל בכיוון הנכון. יש עזרה עצומה פסיכולוג בית הספר ביישוב סכסוכים בין מורים, היא מבקשת פשרות בעיות קיימות, ובכך מייצב את המצב בקרב ילדים. תפקידיו של פסיכולוג בית הספר הם בעלת חשיבות רבה עבור החיים של בית הספר, אז זה עוזר לתלמידים ולהורים להבין את עצמם, לבנות מערכות יחסים, ולהשיג את התוצאה הרצויה בהתפתחות התלמידים.

תהליך הלמידה של כל אחד תפקיד המורה הוא לא פחות חשוב ומשמעותי. כל האמצעים, השיטות, הטכניקות והטכנולוגיות כי הם משתמשים כדי לעזור לעצב את אישיותו של הילד, מסוגל לחיות באופן עצמאי ולתפקד בחברה מודרנית. לכן, יש להביא בחשבון את ההגנה החברתית של כל תלמיד, כל עובד הספר. כל מורה מסוימת צריכה את האיכויות ואת פסיכולוג בית הספר ומורה חברתית מחנכת הכיתה, וצריך רק להיות חבר טוב לכל תלמיד. לאחר הניסיון של המורה הועבר שימושי לכל תלמיד בחייכם.

ברוסיה כיום ישנם רמות שונות של הגנה החברתית של ילדים שהשתמשו בשני ברמה הפדרלית ואזורית. בארסנל של ההורים, בתי הספר, ארגונים קהילתיים, המדינה ונושאים אחרים של הגנה סוציאלית של הילדים היא קבוצה של שיטות שיובילו לתוצאות הרצויות בהגנה חברתית של ילדים.

למעשה, בבתי הספר שלנו, לעבוד בחינוך החברתי אינה מתבצעת במלואה. בכמה בתי ספר יש פסיכולוג, לאחרים יש פדגוג חברתי, אבל רק במקרים נדירים, יש שתי עמדות באותו בית הספר. זה דורש מחויבות עצומות של מורים, אשר מקטינות באופן משמעותי את רמת ההגנה החברתית של ילדים. כמה פונקציות הגנה סוציאליות מבוצעות, החלק השני, וחלקם נשכח. אבל אנחנו רוצים להביא פיתוח מתקדם, חברתי, היכולת להגיע לגבהים חדשים של חברה. לכן, בשלב הראשוני של אבולוציה אנושית יש צורך להגן מפני מגוון של איומים פוטנציאליים, ובית הספר צריך להיות מקום לילד, שם הוא היה מוגן מפותח. לכן הכרחי בכל בתי הספר להשתמש במערכת הגנה חברתית, הכוללת את המורה בכיתה, פסיכולוג בית הספר, מורה חברתית, אשר מתקשר אחד עם השני, ניתן להשיג את התוצאה הרצויה.

ספרויות

1. י 'Vasilkov טכניקה וניסיון של המורה החברתית: ספר הלימוד. קצבה עבור סטודנטים. הנהלה. PED. Proc. מוסדות. - M: האקדמיה 2002..

2. הצהרת זכויות הילד // ההגנה הבינלאומית של זכויות וחירויות: שבת דוק. - M., 1990.

3. Poddubnaya TN מדריך של פדגוג חברתי / TN Poddubnaya. - רוסטוב n / D 2005.