אינטראקציה פדגוגית

אינטראקציה מורה - היא תהליך של מורה תקשורת תלמיד, במטרה להבטיח בצורה אישית היטב מעוגל. זהו - אחת המטרות העיקריות של פדגוגיה, אשר מורכב של אזורים ספציפיים: חינוך, חברתי דידקטי. העובדה ידועה היא כי שיתוף פעולה - תחילת החיים חברתיים אנושיים, ולכן האינטראקציה משחקת תפקיד מרכזי בתקשורת. בהקשר זה, יש תהליכים מסוימים: מורה - התלמיד, ההבנה הדדית והתמיכה בקהילה ורגעים חינוכיים משולבים. רק כאשר מבוגרים הם מורים, זה יכול להיות כאל אינטראקציה פדגוגית. זה לא צריך להיות סמכותי, כפי שהיא מבוססת כוללת את עיקרון היסוד של שוויון יחסי.

המורה חייב ליצור סביבה עבור הילד, ועל כך הוא לא יהיה מונה בחינוך. מורים מנוסים בדרך כלל דקים לשלוט בתהליך זה, הבנה שזה זה, ומעל לכל, הוא התרבות של תקשורת הפדגוגית. סוגיה זו רלוונטית היום כי קיימת משבר בהתמודדות עם מורכבות המשימות של חינוך והשכלה.

מה קיימים סגנונות מנהיגות פדגוגיים? יצוין כי הם מושפעים בעיקר על ידי אופי האינטראקציה והקשר בין מורה לתלמיד. בעיה זו מוקדשת עמלם קלימוב, א א, צ'ודנובסקי VE ומורים אחרים. מרקובה AK מבדיל שלושה סגנונות: סמכותיים, ליברליים ודמוקרטיים.

סגנון דמוקרטי טוען כי הילד הוא משתתף שווה בסוגים שונים של תעסוקה, הכשרה ופעילות חברתית. זהו - אחד הסגנונות המודרניים ביותר ומובילים. המורה מנחה את התלמידים כך שיוכלו לקבל החלטות משלהם בצורה נכונה, אבל אני חושב באותו הזמן עם דעה מנטורים. הוא נותן עצה, השראת פעולה ומגיב לבקשות מסטודנטים, כך תרבות השיח הפדגוגי הולכת לרמה גבוהה יותר. עם הניסוח המתאים של נושא תהליך הלמידה הופך קרוב ככל האפשר אל המאפיינים של המוח של הילד.

סגנונות האמנות פדגוגיות כרוכים בכיוון סמכותי. במקרה זה, הילד כבר אינו שותף שווה, ומופיע כאובייקט שבו ביים השפעה פדגוגית. באמצעות סגנון זה, המורה בדרך כלל לא מקבל סיפוק מקצועי; שיטות העבודה העיקריות שלה הם פקודות וצווים, ובכך להפחית את הפעילות של הילדים בכיתה.

אינטראקציה פדגוגית לידי ביטוי לפחות באמצעות בסגנון ליברלי. סגנון זה מאפשר הילדים עצמם לקחת את היוזמה, והמורה מנסה להתרחק קבלת החלטות עצמאית. במקרה זה, המורה מבצעת את פעילותה באקראי בתהליך הלמידה, אשר עשוי להשפיע על התוצאות.

כל הסגנונות הללו חושפים את יחס האינטראקציה שותף. יש צורך לשים לב מה כל אחד מהם מרמז השכיחות של צורות שונות של תקשורת - או מונולוג דיאלוגים.

השפעה פדגוגית גם מגיעה בשתי צורות: האובייקט-סובייקט הנושא-נושא.

הראשון - הוא ההשפעה של סוג "המורה - התלמיד". הנה, המורה ממלא תפקיד מרכזי הכשרה וחינוך. היה זה הוא אשר קובע את המשימות והדרישות של הביצועים שלהם. המורה מעודדת את הפיתוח של אחריות ומשמעת של תלמידים, בזכות זה הוא רוכש את הניסיון וידע הדרושים כדי ללמוד לשלוט בעצמם את מעשיהם. יש גם צד שלילי של אינטראקציה כזו: הילד רגיל לנהל את פעילותם.

יחסים-נושא נושא לתרום הביטוי של עצמאות ופעילות במחלקות, הלומדים למצוא דרך לצאת ממצבי בעיה ומחפשות דרכים לפתח שיתוף פעולה עם אנשים אחרים.

אז, אינטראקציה פדגוגית - היא תקשורת עם הילד למורה, אשר נועד להבטיח את הפיתוח של נתוני התלמידים יצירתיים, מוטיבציה תוצאות הפעילות, כמו גם את הכיוון החינוכי של פעילות תקשורתית של מורה ותלמיד.