תיאורית הלמידה החברתית בקצרה. מחבר של תורת הלמידה החברתית

במאות השנים האחרונות היו מאה של הפסיכולוגיה הנוכחית, זה מקורו רב מבתי הספר המודרני של פסיכולוגיה בתקופה זו בעולם המערבי. תיאורית הלמידה החברתית נוצרה בתקופה המקבילה ההיסטורית. מושג זה עדיין נשאר פופולרי מאוד בעולם המערבי, יש לנו את אותו ברוסיה, אין עדיין מידע מפורט על זה.

קחו למשל את המאמר הזה יובאו עיקרי הוראות התיאוריה הזאת ואת ההיסטוריה של הפיתוח שלה.

מהי תיאוריה זו?

על פי תפיסה זו, ילד, המופיעה האור, סופג ערכים, נורמות של התנהגות ומסורות של החברה שבה הוא חי. מנגנון זה יכול לשמש ללימוד אינטגרלי של ילדים הוא לא רק המיומן בהתנהגות, אבל גם ידע ספציפי כמו גם מיומנויות, ערכים ומיומנויות.

מדעני תשומת לב מיוחדים שפתחו תאוריה זו, ליקויי למידה ששלמו חיקוי. והם, מצד אחד, יש לסמוך על ביהביוריזם כתיאוריה קלאסית להסביר את הסיבות להתנהגות אנושית, ו, מצד שני, הפסיכואנליזה נוצר על ידי פרויד.

למעשה, המושג הזה הוא עבודה שהופיעו בעמודים של כתבי עת אקדמיים עבה, הפך פופולרי מאוד בחברה האמריקאית. היא הפגינה עניין רב כמו פוליטיקאים שחלמו לדעת את החוקים של התנהגות אנושית ולנהל אותם דרך מספר רב של אנשים, ונציגי מקצועות אחרים: מן הצבא ומשטרה כדי עקרות בית.

סוציאליזציה כמו המושג המרכזי של המושג

תיאורית הלמידה החברתית תרמה רבות לעובדה כי הרעיון של סוציאליזציה, אשר מתייחס התבוללות של נורמות ילד והערכים של החברה שבה הוא חי הפך פופולרי מאוד מדע פסיכולוגי פדגוגי. בפסיכולוגיה חברתית, המושג של סוציאליזציה היה במרכז. במקביל מלומדים מערביים משותפים לסוציאליזציה הספונטנית (לא מבוקר על ידי המבוגרים ב שבמהלכה הילד מן העמיתים לדעת את המידע שהוא לא היה תמיד להוט לספר להוריו, למשל, על התכונות של יחסי מין בין אנשים) לבין חברות ריכוזית (על ידי שמדענים הבינו ישירות חינוך).

הבנה כזו החינוך בתור מאורגן במיוחד תהליך של סוציאליזציה, לא מצאה הבנה בין פדגוגיה מקומית, כך עמדה זו עדיין שנויה במחלוקת במדע הפדגוגי הרוסי.

תאורית הלמידה חברתית טוענת כי חברות - קונספט שווה את התופעה של חינוך, אבל בבתי ספר פסיכו-פדגוגית אחרת של המערב קבלה חברות ופרשנות איכותית אחרת. לדוגמא, ב ביהביוריזם, זה הוא כאל למידה חברתית ישירות עצמה, בפסיכולוגיה הגשטאלט - כתוצאת האינטראקציה חברתית בין אנשים בתוך פסיכולוגיה הומניסטית - כתוצאה של מימוש עצמי.

מי שפותח את התיאוריה הזו?

תיאורית הלמידה החברתית, הרעיונות הבסיסיים שהוצגו על ידי מדענים בתחילת המאה הקודמת, נוצרה בארה"ב עבודות הקנדי של סופרים כגון א בנדורה, סקינר, ר 'סירס.

עם זאת, אפילו פסיכולוגים אלה, להיות בעלי דעות דומות, במובנים רבים נחשבים את עיקרי התאוריה נוצרה על ידי אותם.

בנדורה חקר התיאוריה הזו במונחים של גישה ניסיונית. על ידי המחבר של ניסויים רבים הראו קשר ישיר בין מקרים של התנהגות שונה וחיקוי של ילדיו.

סירס טוען בעקביות כי הילד לאורך חייו עובר שלושה שלבים לחקות מבוגרים, שהראשון בהם הוא מחוסר הכרה, והשניים השני - המודע.

סקינר פיתח את התיאוריה של חיזוק מה שנקרא. הוא האמין כי הטמעת מודל חדש של התנהגות של ילד היא בזכות דווקא חיזוק זה.

לכן, אי אפשר לענות על השאלה של מי מדענים פיתחו את התיאוריה של למידה חברתית, בהחלט. הדבר נעשה על ידי קבוצה שלמה של מדענים מארה"ב וקנדה. מאוחר יותר, התאוריה הזו הפכה פופולרית באירופה.

ניסויי א בנדורה

לדוגמא, בנדורה האמינה כי מטרת המורה היא הצורך ליצור ההתנהגות החדשה של ילד. במקביל להשגת מטרה זו אינה יכולה להשתמש רק צורות מסורתיות של השפעה חינוכית, כגון אמונות, פרס או עונש. זה דורש מערכת שונה במהותו של התנהגות של המורה. ילדים צופים בהתנהגות של אדם משמעותי אליהם, יהיו ברמה לא מודעת לאמץ רגשות ומחשבות שלו, ואז כל קו קוהרנטי של התנהגות.

בתמיכה של התיאוריה שלו של בנדורה ניהל את הניסוי הבא: הוא אסף כמה קבוצות של ילדים והראה להם סרטים עם תוכן שונה. ילדים שצופים בסרטים עם עלילה אגרסיבית (תוקפנות בסוף הסרט מתוגמלת) בעת צפייה בסרט המניפולציה שלהם של צעצועים המועתקים התנהגות אלימה. ילדים שצפו בסרטים עם אותו התוכן, אבל זה תוקפנות נענשת גם demonstratirovali עוינות בולט, אבל בכמויות קטנות יותר. ילדים שצפו בסרטים ללא תוכן אלים לא הראו זאת במשחקם לאחר שצפה בסרט.

לפיכך, מחקרים ניסיוניים שנערכו א בנדורה, הוכיח את עיקרי תורת הלמידה החברתית. מחקרים אלה הראו קשר ישיר בין צפייה בסרטים שונים והתנהגות של ילדים. בקרוב, הפרשות של בנדורה הוכרה העמדה האמיתית ברחבי העולם המדעי.

מהות התורה בנדורה

מחבר תיאוריית הלמידה החברתית - פנדורה - האמינו כי זהותו של אדם יש לשקול יחד שלו התנהגות, חברתי הסביבה, ובאזורים קוגניטיביים. לדעתו, מדובר גורמים מצביים וגורמים החושפת להכתיב התנהגות אנושית. מדענים מאמינים כי האנשים עצמם יכולים במודע הרבה שינוי בהתנהגות שלו, אבל זה חשוב מאוד להבנה האישית של האירועים ואת הרצון.

היא שייכת מדען הרעיון שאנשים הם התוצר של התנהגות של האדם עצמו, כמו גם את יוצרי הסביבה החברתית שלהם, וכתוצאה מכך, ההתנהגות שלה.

בניגוד סקינר, בנדורה אינה מציינת הכל תלוי החיזוק החיצוני של התנהגות אנושית. אחרי הכל, אנשים לא יכולים פשוט להעתיק התנהגות של מישהו אחר, צופים בו, ולקרוא על הטפסים האלה בספרים או לראות אותם בסרט, וכן הלאה.

על פי בנדורה, מושג מרכזי בתאוריה של למידה חברתית לומד מעשים, מודעים או לא מודעים, אשר משתלט כל אדם נולד עלי אדמות מן הפמליה שלו.

במקרה זה, המדען ציין כי התנהגות אנושית נשלטת בעיקר על ידי העובדה כי הם מבינים את ההשלכות של מעשיהם. אפילו פושעים הולכים לשדוד את הבנק מבין שהתוצאה של מעשיו יכולה להיות לתקופת מאסר ארוכה, אבל הוא ממשיך בשלו בעניין זה, בתקווה כי ימנע קנסות ולקבל נצחון גדול, אשר באה לידי ביטוי סכום מסוים של כסף מזומן. לפיכך, את התהליכים הנפשיים של בני אדם לתת לאנשים, שלא כמו חיות, והיכולת לצפות את מעשיהם.

פסיכולוג עבודה ר סירס

תיאורית הלמידה החברתית התגלם כתביו של פסיכולוג ר סירס. המדען הציע את הרעיון של ניתוח דיאדי של התפתחות אישית. פסיכולוגים אומרים כי אישיותו של הילד נוצרת כתוצאת היחסים הזוגיים. זהו קשר בין אמא לילד שלה, בת ואמה, אב ובן, מורה ותלמיד, וכן הלאה. ד

במקביל, מדענים האמינו כי הילד בהתפתחותו כשהוא עובר שלושה שלבים של חיקוי:

- חיקוי בסיסי (מתרחשת בגיל צעיר ברמה לא מודעת);

- חיקוי ראשוני (להתחיל בתהליך הסוציאליזציה בתוך המשפחה);

- חיקוי מוטיבציה משני (מתחיל עם כניסת הילד לבית הספר).

החשוב ביותר של שלבים אלה, המדען שנחשב השני, שהיה קשור לחינוך המשפחה.

צורות התנהגות תלויה של הילד (ב סירס)

תיאורית הלמידה החברתית (בקצרה בשם תורת הלמידה) ביצירות סירס כרוך בהקצאת מספר צורות של התנהגות ממכרת של ילדים. היווצרותם תלויה ביחסים בין ילד ומבוגר (הוריו) בשנים הראשונות של חיי התינוק.

הבה נבחן אותם ביתר פירוט.

הצורה הראשונה. תשומת לב שלילית. בצורה זו של הילד מנסה למשוך את תשומת לבם של מבוגרים, בכל אמצעי, ואפילו השלילי ביותר.

הצורה השנייה. חפש אישור. הילד הוא כל הזמן מחפש נחמה ממבוגרים.

הצורה השלישית. תשומת לב חיובית. שבחים לילד חיפוש ממבוגרים משמעותיים.

הצורה הרביעית. חפש קרבה מיוחדת. בייבי דורש תשומת לב מתמדת ממבוגרים.

הצורה החמישית. לגעת חיפוש. התינוק זקוק לתשומת לב גופנית קבועה, להביע אהבה מההורים ללטף ולחבק.

המדען האמין בכל הצורות הללו של די מסוכן כי הם היו קיצוניים. הוא יעץ להורים לדבוק שביל הזהב בחינוך ולא ללכת על מנת להבטיח כי אלו צורות של התנהגות ממכרת של הילד החלו להתקדם.

קונספט B. סקינר

תיאורית הלמידה החברתית התגלם יצירות של סקינר. בעיקר בתיאוריה שלו המדעית היא תופעה של חיזוק מה שנקרא. הוא מצביע על כך החיזוקים הביעו עידוד או תגמול, בעיקר מגביר את הסבירות של מאסטרינג ילד הציעה לו התנהגויות.

מדען תגבורת המחלק לשתי קבוצות גדולות, תנאים קוראים לזה חיזוקים חיוביים או שליליים. בצד החיובי, הוא רואה כי ההשפעה החיובית על התפתחות ילד, כדי שלילי - שמוביל כישלון בפיתוח שלה ויוצרת הסטייה החברתית (למשל, אלכוהול, תחביב, תרופות, וכו ').

כמו כן, על פי סקינר, החיזוק יכול להיות ראשוני (חשיפה טבעית, מזון, וכו ') ו קונבנציונליים (סימנים של אהבה, מטבעות, סימני תשומת לב, וכן הלאה).

אגב, סקינר היה יריב עקבי של כל העונש ובגידול ילדים, מתוך האמונה כי הם בהחלט מזיקים, כמו גם חיזוק שלילי.

עבודתם של מדענים אחרים

תיאורית הלמידה החברתית, בקצרה שנבחנו לעיל, התגלם יצירות של פסיכולוגים אחרים בארצות הברית וקנדה.

לפיכך, המדען ג'ורג. Gevirts למד את תנאי הלידה של מוטיבציה חברתית אצל ילדים. הפסיכולוג הגיע למסקנה כי המניע הזה נוצר בתהליך של אינטראקציה בין מבוגרים וילדים ובאו לידי ביטוי מינקות בעבר שילדים לצחוק או לבכות, לצעוק, או, לחלופין, להתנהג בשלווה.

ג'יי עמית. Gevirtsa, אמריקאי U. Bronfenbrenner, הקדיש תשומת לב מיוחדת לנושא של התפתחות הפרט בתוך המשפחה, וצויין כי הלמידה החברתית מתרחשת בעיקר תחת השפעת ההורים.

כמחבר התיאוריה של למידה חברתית, Bronfenbrenner תיאר וביקורת בפירוט את התופעה של מה שנקרא-הפרדה גיל. המהות של זה היה זה: אנשים צעירים, באים ממשפחות מסוימות לא יכולים למצוא את מקומו בחיים, הם לא יודעים מה הם עושים, והם חשים מנוכרים כל האחרים.

עבודה אקדמאית בנושא הוכיח שהוא מאוד פופולרי בחברה העכשווית. הסיבות לאי-הכללה זו Bronfenbrenner בשם הצורך אמהות מבלה הרבה זמן מלבד משפחתו וילדיו בעבודה, עלייה בשיעורי הגירושין, שמוביל את העובדה שילדים לא יכולים לתקשר עם האבות שלהם במלואו, חוסר תקשורת עם שני ההורים, בני משפחה, מוצרי תחביב תרבות טכני עכשווי (טלוויזיה, וכו ') אשר מעכב את האינטראקציה בין מבוגרים וילדים, ירידה של הקשר הבין-דורי בתוך משפחה גדולה.

במקרה זה, Bronfenbrenner האמין כי ארגון משפחה זה משפיע לרעה על אישיותו של ילדים, אשר מוביל לניכור שלהם משני בני המשפחה ושל החברה כולה.

שולחן שימושי: האבולוציה של תאורית הלמידה החברתית במהלך המאה האחרונה

לפיכך, לאחר ששקל את עבודתם של מספר המדענים, אנו יכולים להסיק כי התאוריה הזו, אשר התעוררה בתחילת המאה שעברה, הגיעה תקופה ארוכה של הקמתו, מועשרת על ידי מדענים רבים.

המונח מקורו 1969 בכתבי הקנדי אלברט בנדורה, אבל התיאוריה עצמה יש עיצוב הוליסטי שלה ביצירות של המדען וממשיכי האידיאולוגי שלו.

האבולוציה של תיאורית הלמידה החברתית, אשר נקרא גם תיאוריה סוציו-קוגניטיבי טוען כי הדבר החשוב ביותר בחייו של אדם הוא דוגמה של התנהגות של אנשים סביבו.

עוד מונח מפתח של המושג הזה הפך לתופעה של רגולציה עצמית. אדם יכול לשנות את התנהגותם כרצונו. יתר על כן, זה יכול ליצור בראשכם את התמונה של עתיד רצוי ולעשות הכל כדי להפוך את החלום שלו התגשם. אנשים משוללי מטרתם בחיים, שיש מושג קלוש על עתידם (אלו נקראים "צפים במורד הנהר"), אבדו הרבה ממה שהה אנשים שהחליטו איך הם רוצים לראות את עצמם דרך בשנים ובעשורים. בעיה נוספת zastragivayut ביצירותיו כולל תומכי הרעיון הזה: מה אם המטרה לא יכול להיות להביא לחיים?

ואכן, במקרה הזה, לאדם יש אכזבה שריפת בחיים, דבר שעלול להוביל אותו דיכאון ומחשבות אובדניות.

Up: מה עשה זה מושג חדש במדע?

במערב, את הקונספט נשאר אחת התיאוריות הפופולריות של התפתחות האישיות. רשום בה הרבה ספרים, עבודות מדעיות מוגנות, צלמו סרטים.

כל נציג של תורת הלמידה חברתית - מדען בעל הון המוכר בעולם המדעי. אגב, בספרים פופולריים רבים על פסיכולוגיה, תורה זה משמשת באופן מלא או חלקי. בהקשר זה ראוי להזכיר את הספר הפופולרי פעם פסיכולוג דייל קרנגי, אשר ניתנו עצות פשוטות על איך לנצח את רצונו הטוב של העם. בספר הזה, המחבר הסתמך על כתביו של נציגי התיאוריה למדנו.

עקרונות העבודה לא רק עם הילדים אלא עם מבוגרים פותחו על בסיס התיאוריה הזו. היא עדיין מבוססת על אימונים של הצבא, עובדי רפואה, אנשי חינוך.

פסיכולוגים, מטפלים בנושאים של יחסי המשפחה ומייעצים זוגות להוועץ את היסודות של המושג.

המחבר הראשון של תורת הלמידה החברתית (בנדורה היא) עשה הרבה כדי במחקריו המדעיים היה כל כך נפוץ. ואכן, היום שמו של מדען ידוע ברחבי העולם, ואת המושג שלו כלולים כל ספרי הלימוד על פסיכולוגיה חברתית!