פרויקט סביבתי בגן. שרטוטים ומלאכות בנושאים סביבתיים

במציאות של היום, צורה של פעילויות חינוכיות, שנקרא למידה מבוססת פרויקט, הוא אחד המתקדמים ביותר שהוכחה כיעילה פיתוח וחינוך הילדים. בהתבסס על סוג זה של אימון ליישום רצף מסוים של פרויקטי הדרכה, נושאת מורכבת, בין אשר ניתן הפסקה לצורך קליט והשימור טובים יותר של ידע נרכש. מייסד הרעיון של למידה דרך הארובה היה Dzhon Dyui - מדען אמריקאי.

איזה סוג של צורה?

המטרה העיקרית של התהליך החינוכי הוא עשה חקירה מיידית של הסביבה של הילד. בליווי התלמידים למורה מוחזקים בדרך פורה ארוך, נסיעה מפרויקט אחד למשנהו. כל אחד מהם הוא סט של הגדלת המורכבות בהדרגה משימות מעשיות ולפתח ולבצע להיות ילדים.

השיטה מבוססת על היכולת האנושית הייחודית עבור פעילות חיפוש. כל הפרויקטים צריך להיות כיף, להיות מודע ילדים כתרגיל מעניין ושימושי, כדי לעורר התלהבות. פתרון משימות, ילדים לומדים מיומנויות חיוניות כגון הגדרת מטרה, בחירת האמצעים הנכונים כדי להשיג את זה, הערכת השפעה. הם לומדים לחשוב ומתחילים להרגיש את האחריות להחלטות ממריץ התפתחות נפשית. הידע והניסיון של הילד גדל בהתמדה, שיפור מיומנויות, פיתוח יצירתיות, סקרנות, וכן מגוון של תכונות שימושיות אחרות.

עיקרי

הבסיס של התיאוריה של למידה באמצעות הפרויקט מבוסס על כמה הנחות יסוד בסיסיות, כלומר:

1. המרכז את כל פעילויות ההוראה הוא אישיותו של התלמיד.

2. ההיגיון של פעילויות הפרויקט חייב לשאת את המשמעות מובנת לילד, שבלעדיה המוטיבציה ליידע תופחת.

3. כל אחד מהתלמידים לעבוד על הפרויקט בקצב שלהם בהתאם לרמה משלהם של פיתוח.

4. יש לעודד את השימוש בידע שנצבר במגוון מצבים, אשר תורם התבוללות העמוקה ומודעת.

מה הם

פרויקטים יכולים להשתנות - בהתאם לפעילות הרווחת להיות מחקר, יצירתיות, תרגול מוכוון או משחק (ב-טופס העלילה-התפקיד), את אופי הסיקור של נושא אזור תוכן ניתן לזהות monoproekty (מיושמת בתוך קטע תיאורטי מסוים), או בינתחומי, המכסה רק סט של שונה תחומים.

פרויקטים שונים ואופי השתתפותית. לדוגמא, שיעורים סביבתיים לילדים יכולים להתנהל בין סטודנטים של קבוצה אחת או כמה, והוא עשוי לכלול בהרכב כולו של טרום בית הספר, או אפילו חבל ארץ שלמה. מספר המשתתפים יכול להיות גם אחרת.

ישנם פרויקטים אשר הם בעלי אופי אישי, כמו גם זוגות, עבור קבוצה קטנה או קולקטיבית. בהתאם משך האירוע, הם מחולקים לטווח קצר (משך אשר ממוקם באחד או יותר כיתות ולוקח סך של שבוע עד שבועיים), בטווח הבינוני (עד חודש) וגם לטווח ארוך (משך שבין חודש לשישה חודשים או אפילו יותר).

מה לשקול

עם כניסתה של הטכנולוגיה של סוג זה של אימון הוא הכרחי כדי לציית לדרישות מסוימות.

1. המשימה היא לשים מול ילדים, צריך להיות חשוב להם מבחינת יצירתיות וריבית מחקר.

2. התוצאות מחויבות לשאת הן ערך קוגניטיבי ומעשי.

3. דגש על הפעילות העצמאית של תלמידים צריך לנצח.

4. התוכן של החובה להיות מובנה בעליל.

5. יש צורך להציג את הסוגים ושיטות השונים של מחקר - מתצפיות וניסויים לבצע סיעור המוחין.

כמובן, אתה תמיד צריך לזכור את הגיל של התלמידים. על פי הקריטריון הזה, הפעילות בפרויקט של ילדים בגיל הרך קיים בשלוש רמות שונות.

פרויקט סביבתי בקבוצה של גן הצעירה

לגילים 3.5 עד 5 שנים, זה יכול להיקרא חיקוי-ביצוע. ילדים בגיל הזה אין לי ניסיון חיים, רמת האינטליגנציה והיצירתיות של הנמוכה שלהם עדיין די. לכן, פרויקט סביבתי בקבוצה הצעירה של הגן מסתמך בעיקר רק לפעולות של המורה - החלטות מושכלות בזמן שהילדים לא יכולים לעשות.

התלמיד, להביע צרכים מגלים עניין בתחום מסוים של החיים שלך יכול להיות "לקוח" של פרויקט ספציפי. משהבין זאת, ילדים מנסים לחקות את רמת המטפל לבצע משימות. יחד עם הפעוטות המורה מנסה לנתח את התוצאות.

אפילו ניסיונות הצנועים ביותר לפעולה עצמאית יש לעודד לשבח את הילדים לקחת יוזמה ולחגוג את כל ההיבטים החיוביים של התפתחותם.

כשהילדים ישנים

דבר נוסף - הפרויקט הסביבתי בקבוצה של גן באמצע. בגיל חמש שנים או יותר ילדים נוטים להיות בעלי נוכחות של ניסיון ספציפי מסוים של החיים החברתיים. ילדים בגיל הגן בגיל הזה יודע שתקשורת כזו עם עמיתים ושיתוף פעולה, יש ניצנים של פעולה שרירותית, שליטה עצמית ויכולת להעריך את עצמם ואת זולתם. רמת הלימות באינטראקציה עם בני גילם כבר מספיק גבוהים.

ילדים מתחת לגיל הכוח להכיר את הבעיה, להבהיר ולגבש את המטרה ולבחור את האמצעים הנכונים להשגת אותה. סיוע למבוגרים נדרש במקרה זה במידה פחותה בהרבה. פרויקט סביבתי בקבוצה של גן באמצע יכול להיקרא לפתח.

ואז - אפילו יותר מעניין

עד סוף שנת החיים השישית, כמו גם את זהותו של הילד השביעי נוצר במהירות, ואת פרויקט סביבתי מסובך בגן. קבוצת doshkolyat הבאה המאופיינת בשיעור צמיחה גבוה כאינטלקטואל ואישיות. משימה הבוגרת היא לתמוך יצירתיות ויצירת סביבה המעודדת יצירה מקורית, התנועה של יעדים נבחרים ויישום פעולות מעשיות אלה שדורשים פרויקט סביבתי בגן. הקבוצה הבכירה של תלמידים היא מסוגלת לפתח וליישם פעולה יצירתי באמת.

איפה להתחיל?

כל פרויקט סביבתי בגן מוחזק עמידת הרצף הרצוי. מהם השלבים זה יכול להיות? קודם כל, זה הוא הבחירה של נושאים וסוגים, כמו גם את מספר הרכב של משתתפים. אז צריך לזהות את הבעיה לשים למטרה ספציפית. הבא הוא התהליך של תכנון צעדים שיובילו אותו, ואת הבחירה של שיטות עבודה על הפרויקט עם חלוקת התפקידים בין המשתתפים.

לאחר מכן, כל אחד המעורבים בה, עבודה עצמית, המשימה לפתרון שהוקצתה לו. בין לבין, הנתונים אומת ודנו, שלאחריו תוצאת הפרט שלהם עבור כל אחד מהמשתתפים תהיה מוגנת. משלים את כל סיעור מוחות עם המסקנות הנדרשות.

מי צריך לגבש את הנושא ואת הבעיה? זוהי משימה של המורה, תוך התחשבות באינטרסים של ילדים או תלמידים משלו יוזמה ועל ידי מבוגרי שאלות מנחות.

יצוין כי הטכנולוגיה של למידה מבוססת פרויקטים עבור כל היתרון העצום שלה לא קלה ונגישה. צורה זו של עבודה דורשת הרבה זמן רב, כמו גם הנוכחות של המורים של יצירתיות, סבלנות רבה וכבוד לכל אחד מהילדים. גננות לא צריכות להיות כפויות ארגוניים עובד עם ילדים בצורה מסוימת הזאת - הפתרון לוקח רק מורה עצמו.

פרויקט סביבתי בגן: קבוצה המכינה

תנו לנו עכשיו לעבור מתיאוריה למעשה. כדוגמה, לשקול פרויקט של תוכן סביבתי על הנושא "אנחנו חברים עם הטבע, הזבל שאנחנו לא צריכים." הוא מתמקד ילדים בגילאי 6-7 שנים ו כרוך במספר משתתפים 10 אנשים.

ביצוע פעילות גופנית, המורה מקבל את הדרכון מה שנקרא של הפרויקט, שבו כל המאפיינים העיקריים שלה יירשם. להבהיר את הפרמטרים של הפרויקט שלנו: סוג שהיא מתייחסת למידע ומחקר, התוכן שלה כרוך פתיחת נושא "ילדים לבין ההגנה על הטבע", המשתתף לפצות פרויקט הסביבתי שלנו בגן - קבוצת הכנה של תלמידים, מורים והורים.

זהו - פרויקט קולקטיבי, המשך שהיא מתייחס לטווח הקצר. הסוגיות העיקריות העלאה - הרעיון של הגנה על הסביבה ועל המאמצים כדי למקד את תשומת הלב על סוגיות "זבל". פרויקטים "ישמרו על אופיו הילידים" בגן הם פופולריים למדי בשל הרלוונטיים של הנושא ואת הזמינות של ההבנה של הילדים.

מושג בית

הרעיון שמקדם מורה, היא זו: אם את הזבל שאנחנו זורקים כל יום, ימוינו, אז כל ערימת בודדים ניתן למחזר כך שהטבע אינו מושפע. או אולי מן הפסולת יפנה יצירה בנושאים סביבתיים?

בחלק התיאורטי של הפרויקט חשוב כדי להצדיק את דחיפות הבעיה שהעלתה. במקרה זה אנו מדברים על היכולת של גיל הילד לניתוח מודע למעשיהם והמעבר לרמה חדשה של יחסים רגשיים ערך. אישיות נוצרת לא רק מבחינה אינטלקטואלית, אלא גם מבחינה מוסרית. הילד כבר מודע לכוח של רוב העולם ניצבת בפני בעיות סביבתיות. המשימה של מומחים - זה הזמן למצוא את האמצעים התקינים של חינוך סביבתי. הדרכה בקורס "העולם סביבנו" של דאו יהיה לעזר טוב למורה.

מציאות צופה

ילדים בגן כל יום לצאת לטיול, שבו הם צריכים לקחת חלק לניקוי ולצפות בכל פעם כמות ניכרת של פסולת. תלמידים צריכים לדחוף את הזמן לשאול את עצמך שאלה פשוטה - איפה האשפה נלקחת, בו הוא להוציא, מה קורה להם הבא.

הנקודה העיקרית, אשר נושאת אירוע דומה בנושאים סביבתיים - היווצרות התרבות הסביבתית להתמקד בעמדה של טיפול בסביבה. מטרות מעשיות של הפרויקט יכולות להיקרא שהילדים מקבלים ייצוג לגבי הסוגים והמאפיינים של פסולת ביתית, הסכנות שלהם לבריאות אדם ובעלי חיים.

נושא הסביבה היום בגן מאוד, מאוד דחוף. ילדים צריכים לדעת כי הם המקורות העיקריים של זיהום מים וזיהום אוויר, וכן משאבים טבעיים אחרים, התוצאות עלולות לגרום לפעילות אנושית, ומה צריך לעשות כדי למנוע אותם. יחד עם המורה הם צריכים לנסות למצוא דרכים לעשות שימוש חוזר של סוגים מסוימים של חומר זבל.

מחנך עבודה

פרויקט סביבתי בגן מורכב מכמה שלבים. הראשון שבהם - את ההכנה. המשימה - לנתח את המצב ולהחליט על המטרות העיקריות. בשלב זה, המחנך צריך להיות מוכר עם אזכור וניסיון של עמיתיהם, כמו גם לקבוע את המושג התיאורטי של האירוע. לאחר מכן הוא מתפתח מפת דרכים של הפעילות המוצעת, לפיה מכין ומארגן את חומרי הלימוד הנבחרים.

השלב השני יכול להיקרא ארגוני. ביום זה יש לתת את הפעילות הסביבתית של הקבוצה עם המעורבות של העבודה העתידית של ההורים. אחת מהאבני כרוך מאפייני הכרת ילדי פעולות של רוב החפצים וחומרים שמסביב - הפלסטיק, זכוכית, נייר, מתכת, גומי, וכן הלאה.

כדאי לקיים דיונים על הנושא של פסולת ביתית זיהום סביבתי. במהלך העבודה נוצר מיומנויות אוריינות בחשאי של ילדי התנהגות אקולוגיים. מנטור מספק את המצגת הדרושה על נושא מייעץ להורים ומאפשרת להם בעיתון מתוצרת עצמית.

השלב השלישי - מעשי. המשימה נכנסה הידע הסביבתי בצורתו הפשוטה ביותר על ידי החדרת צורות מסוימות. עבודה בשלב זה, ההורים יכולים לתת את השאלון כדי לוודא רמת הכשירות שלהם בעניין זה, כמו גם כמה הנושא רלוונטי במשפחה בפרט.

כדי לעזור למורה

אילו שאלות צריך להכיל שאלון להורים? רשימה אינדיקטיבית אחד מהם יכולה להיות כדלקמן:

1. איזה סוג של פסולת ביותר זורק המשפחה שלך במשך שבוע?

2. האם יש לך זבל מסוג Accepted?

3. מה אתם עושים עם הפסולת - לשרוף, ללכת לפח האשפה, וכן הלאה ..?

4. האם יש לך רגל של התעסקות עם ילדי DIY חומר זבל בנושאים סביבתיים, כמו גם לקשט את החצר?

5. האם יש לך מושג על הסכנות של פסולת ביתית?

6. האם מתנהל שיחת משפחתך לילדים על הסכנות של פסולת ביתית?

7. מה אתם עושים עם הפסולת במהלך טיול בחצר או בפארק?

8. האם אתה קורא ספרים לילדים על זה? אתה יכול לבוא ולצייר תמונה במהירות בנושאים סביבתיים?

9. האם אתה מעורב לניקוי של החצר שלו והאם לצרף ילדיה?

האם 10. הילדים שלך את הרגל תמיד להיפטר אשפה אחרי כל פעילות?

11. האם אתה מרוצה מרמת הארגון של סילוק פסולת באזור שלך?

12. איזה הצעות אתה יכול להפוך את שירותי עיר בנושא זה?

ארגן ניטור של השלכת פסולת בבית בגן. כפי שנצבר אשפה, איפה לשים את זה בתור להוציא, היכן הוא ממוקם כדי פחי אשפה? באיזו תדירות הורים להיפטר מפסולת?

שיעורים מעשיים לילדים

ילדים צריכים להכיר עם סוגים ומאפיינים של חומרים שונים המקיפים אותם בחיי היומיום, למשל, לשקול את העיתון של מטרות שונות - קרטון, רקמה, נייר עיתון, גלי. תנו לילדים לשים לב להבדלים באיכות ומאפיינים - בגלל נייר יכול להיות שקוף או לא, דק או עבה, מחוספס או מבריק, יכול לקרוע, קמט, או להירטב לשרוף.

כמו כן, ילדים צריכים להינתן ההזדמנות לחקור את כל הפריטים הזמינים עשויים פלסטיק, עץ וזכוכית, משלם זמנית לב למאפיינים הפיסיים מאפייני צרכן של חומרים אלה. הם צריכים להיות מסוגלים לספר לכם על כל אובייקט עם רשימה של התכונות החשובות ביותר שלה.

פרויקט סביבתי בגן מספק הארגון של סדנת יצירה, שבו דגימות של חומר חסר ערך ייאספו. ילדים צריכים להראות איך אמנות יפה ומקורי מהם יכול לעשות במו ידיהם. יש גם את העבודה של הצגת שקופיות ומצגות, כמו גם קריאת ספרות אינפורמטיבי, עיתון סביבתיים, מכשיר מעבדה לבדיקות וניסויים.

כל - בטבע!

אותו הצעד עשוי לכלול תצפית מעשית, הליכות וטיולי מוקד סביבתי על ליד רחובות מעון ילדים בפארקים. לטיולים הילדים יש לתת את ההזדמנות כדי למיין את האשפה בקפידה כדי למשוך את תשומת הלב שלהם ואיך הפסולת הבלתי מסולקת יכול להתפשט על ידי הרוח.

ניתן לקיים מוקד טיול סביבתי בפארק או בסמוך ליער. בדוק אם יש שם זבל, ואיפה זה הכי. אם ילדים למצוא סליקה עמוסה שהותירה נופשים רשלנים, לציין כמה מכוער זה נראה, ואיך לא נע לאנשים לבקר במקומות כאלה.

אם בסביבה של הגן יש מזרקה או בריכה קטנה, יש צורך לארגן לו סיור ותוך כדי להבהיר כי אנשים צריכים להיעשות כדי למנוע זיהום מים.

ביער ליד הבריכה

יש צורך להציג את הילדים לדמויות סביבתיות, להסביר המשמעות והמטרה שלהם. ילדים יכולים להתייחס לנושא באופן קולקטיבי של הפוסטר "Save the Nature".

למד את הטבע הבסיסי של הדמויות, בעוד ילדי שיעור נפרדים יכול ליהנות בייצור שלהם. הפוך כמה טבליות אלה, הם צריכים לצאת לטיול או טיול אקולוגי ומקום הבריכה, ביער וכן הלאה. נ

גן הילדים צריכים להיות הציגו בדרך כלל מיון פסול - שבורים חלקי פלסטיק של צעצועים שנאספו בסל אחד למשנו - חיתוך הנייר אחרי האימונים. התכנים של כלי השיט השני כדי להיות עם הילדים נקברו בבור קומפוסט.

הסתרה "אוצר"

הניסוי נקרא "לקבור אשפה באדמה" מיועד לטווח הארוך. אזור הפינה הקבור באדמה במשך מספר פסולת נייר, גומי, פלסטיק, מתכת, כמו גם קליפות תפוחות אדמה, קליפת תפוז, זרדים ועלים. מניחים המסומנים סימנים מיוחדים.

מעת לעת הילדים צריכים להיות מעוניינים את התוכן של "השלכה", כדי לבדוק את ההשפעה על פסולת קבור ידי גורמים אקלימיים - השמש, הגשם. תצפיות צריכות להיות מוקלטות בקצרה ביומן מיוחד.

בסוף הניסוי הילדים צריכים להסיק מסקנות: אילו סוגים של פסולת יכול לפרק ואשר אינם. ואיך להתמודד עם פסולת מוצקה, על מנת שלא לפגוע בטבע.

ניתן להקדיש יום אחד לנושא אקולוגיה עם ארגון תערוכות נושאיות, דידקטיות משחקים בחוץ. דגימות תערוכת רשאים לכלול מוצרים ממוחזרים. אם רוב מוצג ייוצר ידות לילדים, זה יכול להיות שיעור מעשי רב ערך ו ולסחוף יוצרים צעירים. תרום - ציור על נושאים סביבתיים - הוא מסוגל לעשות אפילו המשתתף הצעיר ביותר.

זה בסופו של דבר?

בשלב הסופי, הרביעי, אתה צריך לסכם, לסכם את הלקחים שנלמדו. זה יכול להיעשות בצורה של שולחן עגול. פרויקט סביבתי בגן לרמוז התוצאות, המהווה את השתתפותם הפעילה של הילדים עם הוריהם בביצוע פעילויות סביבתיות, הרחבת הידע של תלמידים ובני משפחה על הגנת הטבע והאקולוגיה של יליד העיר והאזור, השיפור בשיתוף עם סטודנטים מהשטח להליכה, מקושט "האשפה שלה "אובייקטים, כגון - .. יצירה מבקבוקי פלסטיק, וכו תוצאות מעשיות חזותיות נרשמות בצורה הנוצרת במהלך אלבומי פרויקט עיתוני קיר.

עיתון יכול להכיל תמונות פינות מבולגנות של הטבע, פרקי תברואה לקויים מטרים מסוימים וכדומה. הכל שפורסם בעיתון קיר מאולתר או לובש צורה של מצגת תחת המוטו: "! זה לא צריך להיות"

אחד האירועים המעניינים ביותר יכול להפוך חידון סביבתי על הנושא של הגנת הסביבה. ההתנהלות צריכה להיות קרובה להשלמת הפרויקט. תשובות לילדי שאלות תוכלנה להשתמש בכל הידע שקבל.