סטנדרטי מורה מקצועיים: צדדים חיוביים ושליליים. למה אנחנו צריכים את הרמה המקצועית של המורה המודרני?

באביב 2012, נשיא רוסיה ולדימיר פוטין הורה משרד החינוך לפתח סטנדרט מקצועי של מורים למתמטיקה. עכשיו יש דיבורים על יצירת אפשרות באמצע, ללא קשר למקצוע אקדמי למד.

מומחים לעבוד

קבוצת העבודה, אשר נוצרה על מנת לפתח סטנדרט מקצועי למורים, בראשות EA Yamburg, מנהלת מרכז החינוך במוסקבה. על הנייר צורפו מורים לכבוד הארץ, ידועה הטכניקה של מחברו. כל ההצעות שפותחו על ידם, שפורסמו באתר הרשמי של משרד החינוך. כל מורה, הורה, חבר מודאג מן הציבור יכול ללמוד את הרמה המקצועית של המורה המודרני ולהשאיר את ההערות שלך.

התוכן של המושג

מורה נכבד של רוסיה להגיב למשימות שלהם ברצינות, הפך לסטנדרט מקצועי משותף של מורים, ממלא אותו עם יכולות חדשות, כולל:

• לעבוד עם ילדים מוכשרים;
• יישום תוכניות חינוך כלולים;
• לעבוד עם ילדים בעלי הפרעות התפתחותיות;
• הוראה של המשמעת לתלמידים עם בעיות התנהגות, פגיעות וילדים תלויים.

משימות סטנדרטיות

תקן מורה מקצועי צריך:

• לעמוד עם המוזרויות של פעילות מקצועית של המורה;
• לא להיות סוג של כלי להסדרת העבודה של המורה;
• לעודד מורים לחקור רעיונות ופתרונות הוראה חדשים;
• להיפטר המורה לבצע פעולות אלה אשר נמצאים יוצאי דופן לו להסיח את דעתו מן הביצועים האיכותיים של חובות ישירים;
• כדי לעמוד בתקנות ותקנים בינלאומיים;
• לעמוד בדרישות של מחלקות המשרדים המעורבים חישוב הפנסיה, החישוב של ניסיון בהוראה.

תקן תכונות עיקריות

תקן מורה מקצועי הוא מסמך מסגרת. זה מגדיר את הדרישות הבסיסיות עבור כישורים מורים. המסגרות הלאומיות שלו מתווספות תקנות מקומיות בנוגע למאפיינים דמוגרפיים, חברתיים-תרבותיים של האזור.

בנוסף, סטנדרטי מורה רוסים מקצועיים מתווספים (אופציונאלי) בתוך הממסד החינוכי, תוך התחשבות בכיוון של העבודה מיושמת תוכניות OS: חינוך כוללני, עבודה עם ילדים מחוננים.

מורה רגיל ספרות מקצועית לוקחת בחשבון את הספציפיות של הנושא נלמד. יש כמה גירסאות, המיועד לרמת בית ספר יסודי, בסיסי, בכיר. בעקבות האסטרטגיה של החינוך המודרני, הוא מלא כישורים פסיכולוגיים ופדגוגיים, שאמור לעזור למורה כדי לפתור את בעיות החינוך, ההדרכה, פיתוח של הדור הצעיר של רוסיה.

תכונות אישיות

תשומת לב מיוחדת מוקדשת האישיות של המורה. תקן מורה מקצועי בבית ספר יסודי מצביע על מוכן ללמד את כל הילדים ללא קשר ליכולות שלהם, הכישורים, רמת הפיתוח. עצמו מורה מחויבת לשפר כל זמן, כדי ללמוד את המאפיינים הפסיכולוגיים של ילדים ומתבגרים, כדי למנוע מצבי סכסוך עם התלמידים והוריהם.

יישומים

למה אנחנו צריכים את הרמה המקצועית של המורה המודרני? קודם כל הוא יצטרך להעסקת העמדה "מורה". זה "סטנדרטי" עוזר מומחים כדי להעריך את העבודה של עדות המורה.

מטרת השימוש

בעזרתו של התקן הוא לזהות מורים מוסמכים הדרושים לחינוך איכותי והכשרה של סטודנטים.

אם ניקח בחשבון את הקריטריונים המפורטים במסמך זה, אפשר להבטיח את ההכשרה הדרושה של מורים על פרודוקטיביות גבוהה של עבודה. ההתקן יעזור המורה להיות מודע לדרישות המוצגות לו על ידי המעסיק.

התוכן של התקן

1 חלק. חינוך.

חלק 2. עבודה חינוכית.

חלק 3. פיתוח (כולל יכולות מקצועיות ואישיות הדרושים לביצוע של פעילויות פיתוח מורה).

חלק 4. כשירות מקצועי עבור מורים בבית ספר יסודי.

5 חלק. סמכותה של המורה, אשר משקפות את הפרטים של העבודה במוסדות לגיל הרך חינוך.

שיטות הערכה

על מנת לזהות את ההיבטים החיוביים והשליליים של הרמה המקצועית של המורה, שיטות מיוחדות פותחו על ידי מומחים. מחנך כיתה סופית מקצועיות הציגה לאור התוצאות הזמינות חינוך, הכשרה והפיתוח של תלמידים. משהבין כי, בהתאם לרמת התפתחות של ילדים ויכולותיהם, כישורים, תוצאות למידה וחינוך להיות שונה באופן מהותי, את "התקן" של המורה המודרני מספק פרמטרים ברורים הנוגעים לתלמידים שונים. בהערכת הביצועים של המורה לתלמידים מוכשרים אחד הקריטריונים שהוגדרו על ידי ההישגים האקדמיים הגבוהים, בנוכחות הזוכים באולימפיאדות של רמות שונות.

כדי לעבוד עם ילדים בעלי מוגבלויות, נחוש אינדיקטורים אינטגרטיבי המראים דינמיקת פיתוח יציב של התלמיד כיצירה פרודוקטיבי. אינדיקטורים כאלה הם נפוצים בבית הספר היסודי.

בהערכת איכויות המקצועיות של המורה המודרני יש לספק משוב הצרכנים הישירים של שירותים כמו שהורים ותלמידים לבצע.

כדי להעריך עמידה בדרישות החלות על המורה, אפשר דרך ביקורת פנימית. הוא מניח את ניתוח דוחות ותוכניות עבודה, כיתות לבקר, פעילויות. למבקרים פנימיים של המוסד החינוכי על הרעיון של הסופרים הסטנדרטיים אמורים להצטרף מורה בבית הספר המכובד והמכובד ביותר. לפני שאתה ממשיך ישירות המומחים לבצע את תפקידם, הם עוברים שיטות הכשרה מיוחדות ועקרונות של נהלי ביקורת.

הניואנסים של הכנסת התקן

מורי חשש החידושים אשר פותחו על ידי משרד החינוך של רוסיה. התיאוריה של סטנדרטים מקצועיים למורים נוצר Shadrikovoy V. ד

המחבר מציע תחת התקן כי כדי להבין את הסוג של דרישות מערכת עבור הכשירות של הפעילויות של הישות, אשר יחד מגדירות את המציאות של שאילה בעמדה מסוימת, קשורה להצלחת פעילות פדגוגית. מה מפחדי המורה? בשלב ההתאמה של אחד המרכיבים פתחו מערכת הערכה הוא לשלול את הזכות לבצע פעילויות הוראה.

מיד לאחר הופעתו הראשונה של תקן טיוטה זו עברה מחקר מפורט ומתח ביקורת על ידי מורים מנוסים אואו. בחינה מדוקדקת של כל הנקודות של הפרויקט הזה ניתן לראות כי חלק מן הדרישות החדשות עבור המורה אינו מופיע, אבל הניסיון "לנהוג מורים למסגרת", גרם לתגובה שלילית מצד הקהילה לחינוך.

קבוצת העבודה, לראות את התגובה של מורים, הזמן אותם להגיב. לדוגמא, דן קריטריון כגון גבול העליון ההיווצרות הפדגוגית. מורים יבצר עם ניסיון עבודה נהדרת, שלא הספיקו לקבל השכלה גבוהה.

מתוך המסמך המוצע על הזכויות של מורים, בעוד פעמים רבות חזרו על הפועל "צריך". אנחנו מדברים על האחריות של המורה המודרני לפתח, לחנך, לחנך. אבל כל זה הוא תוצאה הגיונית של העבודה של המורה, ולכן לא צריך להיות מוערך בבידוד, אבל בסך הכל. המורים אומרים כי מסמך כזה שנכתב על ידי אנשים בהחלט רחוק החינוך הרוסי. GEF שפותח metasubject מיומנויות מהותית, אישיות. האם סתירות מופיעות בין GEF ואת הרמה המקצועית? האיגוד הוראה גם עוסק סתירות בין רפורמות לבין תקן מנוהל. הם מזכירים את מחברי מסמך הטיוטה שאינו כרגע הבינו את העמדה של "מורה". קהילה פדגוגית חוגגת את העובדה לפעילויות כלולות צריכות חינוך מיוחד, אין כל המורים את ההזדמנות כדי לקבל אותו. לא ייגרם זו לפיטורים מן הניסוח "דרישות מקצועיות חוסר עקביות של התקן"? בנוסף, המורים אומרים, וכי הפרויקט שהציג החוסר במנגנון המושגי, בבירור דרישות גבוהות מדי על המורה. הסדרת אחריות רבה שמראה על חוסר ביטחון מסוים בהוראת האליטה מן המומחים.

ניגודיות עומדת המסמך שאומץ באנגליה כדי להעריך את ביצועי מורים. המורה נדרש להציב מטרות ויעדים השראה לתלמידים. זוהי האחריות של המורה כלולה סיוע בהשגת ילדי תוצאות מחקר טוב. ישנן דרישות אחרות אשר יצאו בשפה נגישה ומובנת, אינו כרוך מילון נוסף של תנאי.

מסקנה

קהילת ההוראה ממשיכה בדיונים פעילים לסטנדרטים מקצועיים. מורי אכפתיות לתרום הצעותיהם לשנות את התוכן של ה- SS. כדי מורים, נציגי מקצועות יצירתיים, לא לנטות לטובת פקידים בבית "ידע של מנהל המכירות" טיפוסי צורך שינויים עיקריים במסמך המוצע. אחרת, את הסיכון הגבוה של אובדן מורים - המאסטרים של אומנותם, והחליף צוות כי יהיה רשמי לעמוד בדרישות של SS, בעוד שוכחים על התפתחות האישיות של הילד. וזה על מקצוען שמר בעת הנוכחית, מערכת החינוך הרוסיה.