גישת מערכת-פעילות. חומר הדיווח של פסיכולוגיה חינוכית

מדיניות, אסטרטגיה ומתודולוגיה של החינוך ברוסיה להבהיר ציוני דרך היסטוריים שלה. זה מפתח תקנים חינוכי מדינה פדרלית חדשים (GEF). לדבריו, מכון לחינוך נועד להבטיח דור חדש של סוציאליזציה, הכניסה הנאותה שלה בחברה.

אמירה כזו דין חלוט של יעדים אסטרטגיים שהוליד את שינוי הפרדיגמה דידקטית. על ידי שליטת מטרות ידע, מיומנויות ויכולות (זון), פדגוגיה דומיננטית יותר מחצי מאה, משימת הדגש הוא מחדש על פרדיגמה חדשה מן היסוד - באופן שיטתי - פעילות.

נכון להיום, המערכת - גישה פעילה בבית הספר היסודי, כמעט מיושם. הגענו זמן לשינויי הספר הבסיסי.

שדה סמנטי עבור הבנה של המפלגה הסוציאל-דמוקרטית

מערכתי - פעילות גישה (SDP) היא חברות אמצעים. הוא מספק בנושאים פעולה שיתופי והודיע החינוך בתהליך של ניכוס של ערכים היסטוריים ומסורות.

היבט של חינוך פסיכולוגי מתמקד בטיפוח משמעויות אישיות, מחסה התקנות יקרות. שטח לפיתוח, הדור וטרנספורמציה שלהם הוא פעילות משותפת של תלמידים עם מנטורים בוגרים.

הקריטריון של התהליך החינוכי, בניגוד לאימון, זה המוטו של העת החדשה: "ללמד את משמעות בלתי אפשרי. זה יכול רק להעלות. "

נקודת המבט החדש של חינוך ישנם פכים דיאלקטית חדשים: סטנדרטיזציה השתנות.

גורם חינוך השתנות - התכונה המאפשרת יכול להתבטא באופן מלא של תלמידים בקבוצות כמו גם מתן ההזדמנות לקחת בחשבון את האיכויות האישיות של תלמידים בודדים.

תקינה של חינוך - מערכת של אילוצי וריאציה. מטרת ההגבלות - כדי להבטיח שוויון הזדמנויות של ישויות החינוך בתהליך החינוכי.

ספציפי של SDP בפיתוח GEF

מערכתי - בגישה אקטיבית מוכתב על ידי מספר ההוראות שצריכות להילקח בחשבון לצורך הפיתוח של GEF.

• הפרט יכול להיות מובן רק כפעילות תכליתית צופה בו היא משולבת, דרך המפתחת, מפעילה, שדרכו חי.
• למבוגרים, ילדים בני גילו בפעילות שיתוף מחולק לזה ולהעשיר את ההבנה של העולם. כלומר, היא מאפשרת לאדם לפתור את הבעיה ההולכת וגדלה של מגוון רחב של החיים.
• בשלבי גיל של התפתחות ילד מאופיינים הדומיננטית של אחד או אחר פעילות מובילה. היא מגדירה את המאפיינים האישיים של תלמידים, בהתאם לגילם.
• ילד יכול ללמוד כיצד יצר התנהגות אנושית היסטורי, לגדל יכולת ללמוד את הערכים ונורמות חברתיות, היסטורית כיול בעבר, רק אם הוא כלול פעילויות מכוונות ושיטתיות.

תוכניות לניתוח פעילות בפיתוח GEF

הדירות תוכננו פעילויות GEF חייב להיות מתוכנן, אשר מהווה את תמונת העולם על בסיס של ארבע תוכניות מיושמות ניתוח שלה בעקביות:

1. תוכנית מוטיבציה-ערך (SCM);
2. תוכנית התואר (CPU);
3. תוכנית מבצעית (OP);
4. תוכנית משאבים (RP)

מערכתי - בגישה אקטיבית צריכה לקחת בחשבון תוכניות אלה בפיתוח תוכניות חינוך למופת.

בקצרה על הפרטים של כל פעילויות ניתוח תכנית.

1. ספציפי של SCM - זה עונה על השאלה: "למה הוא פעילות זו?".

התשובה נותנת תמונה של ערכים שעליהם מושתי האישיות מתפתחת. תכנון תוכניות סטנדרטיות מדגמות, אתה צריך לתת עדיפות השקפת העולם של הפרט להניע למידה.

עמוד שדרת תקן מאפיין חינוכי במהלך הניתוח של MMP הופך תוצאת הישג אישית כאשר ההכשרה והחינוך.

סגולי 2. המעבד - זה עונה על השאלה: "מהי הפעילות?"

התשובה נותנת את התמונה של מערכת של פעולות, בן היא ההתבוללות של תוכן חינוכי. העיצוב צריך לשים לב לשימוש בשילוב של פעולות חינוכיות אוניברסליות (ACU), מה שמוביל לתוצאות הלמידה הנושאות-משמעות - ליבת חינוך בסיסית נפרדת.

3. הספציפיות של OP - זה עונה על השאלה: "איך לעשות את הפעולה?"

התשובה נותנת תמונה המכילה מצבים מיוחדים של פעולה והפעלה. בעזרתם, מתבולל ומיומנויות כי להבטחת קיום פעילויות חינוכיות.

בכל נושא אקדמי, בכפוף ההתבוללות, מטרת פעולת אימונים - ערך קבוע, ומערכת של פעולות, כולל הגעתו של הטכנולוגיה לתוצאות - משתנה.

4. הספציפיות של הרפובליקה של פולין - זה עונה על השאלה: "על חשבון המשאב עולה?"

התשובה נותנת תמונה מקיפה של משאבים שבלעדיהם זה לא יכול להיות קורס יעיל של הכשרה וחינוך: פיננסיים, משאבים אנושים, משפטיים ורגולטוריים.

על הבחירה של משאבים מושפעים מהגורמים הבאים:

• התוצאה המהותית הדרושה (מצב מגדיר - המטרה של הפעולה);
• תוצאה אישית דרושה (הגדרת מצב - פעילות מניעה).

משאבים, כמו גם את טכנולוגית ההיווצרות, הם מרכיבים משתנים ב הסטנדרטי שלה.

כשירות ו זון

מערכתי - הגישה פעילה במדינות חינוך זון משנית פעולות הדרכה הממוקדות. הם (זון) צריכים להיות שנוצרו, מאוחסן מיושמים רק על בסיס התנאים של פעילות תכליתית.

באשר לאיכות ידע, זה גם נובע ממגוון ACU ממוקד.

סמכותה SDP של האדם נוצרה לפי הסדר הבא: "יכולת - פעילויות - יכולות".

כשירות מופיע ידע בפעולה. זה בא לידי ביטוי את היכולת להשתמש בידע למדו מיומנויות לביצוע יעיל.

מערכתי - בגישה אקטיבית מתאחדת ב פסיכולוגיה החינוכית, מתודולוגיה דידקטיקה שתי גישה הסטורית בסיסית: מודרנית עדכן גישה יכולת ואת קודמת, עכשיו - משני המבוסס על זון.