Scheme ניתוח שיר לירי. ניתוח Scheme של השיר

לפעמים זה לא מספיק לקרוא שיר כדי להבין את הרעיון של המחבר ולהרגיש את גישתו לנושא נתון. לשם כך יש צורך להכין תכנית לניתוח השיר וללמוד אותו בצעדים. זהו תהליך מורכב, יש להבין אותו בצורה יצירתית כדי לראות מה מסתתר מאחורי השורות, ולהבין למה הוא נכתב.

תכנית הניתוח: בשביל מה?

מהו ניתוח? בדיקה זו, לימוד משהו, פירוק האובייקט לחלקיו. שיטה זו יכולה להיות מיושמת על עבודה לירית, מלכתחילה, ציור דיאגרמה או תוכנית כדי להקל על המחקר, במיוחד עבור כיתות 5 או 6, כאשר תלמידי בית הספר רק ללמוד לשקף.

אין שיטה נוקשה לנתח את השיר מתוך הספרות או ללמוד את תמונת השפה הרוסית, שכן עבודת אמנות זו ותפיסתה סובייקטיבית ביותר. כל שיר הוא ייחודי, בחלקו הגודל חשוב, באחרים יש לדעת על תקופת חייו של המחבר, ובמשורר השלישי, אולי המצב הפוליטי היה מודאג מאוד.

תוכנית קצרה תוכנית

את התוכנית לניתוח השיר ניתן לסכם תחילה, כולל את כל הפריטים הדרושים:

1. תולדות הבריאה, תקופת הכתיבה, נסיבות חייו של המשורר ומעמדו החברתי. לעתים קרובות מאוד פריט זה יכול לספר הרבה ולהגדיר את הכיוון.
2. נושא העבודה הוא הליריקה, הפוליטיקה, החוויה הפנימית, החשיבה הפילוסופית.
3. הרעיון המרכזי או המחשבה שהמשורר רצה להעביר לקורא.
4. ניתוח של stanzas עם ציטוטים.
5. תמונות ותיאורן.
6. שימוש באמצעים אמנותיים.
7. מצב הרוח של הגיבור הלירי, היחס של המחבר למה שקורה.
8. הופעה ורגשות משל עצמו מתוך השיר

התכנית המורחבת

המתווה קצר לעיל של ניתוח השיר נותן את הכיוון שממנו להתחיל ואיזה נקודות לפתוח.

הראשון והחשוב ביותר - אתה צריך לדעת מתי נכתב העבודה ובאיזו שעה, מה עובדות הביוגרפיה של המשורר ידועים וכיצד זה יכול להיות קשור לשיר. אז AS פושקין כתב הרבה על אהבה בתקופות שונות, כאשר הראשון התאהב או כאשר הוא פגש את אשתו נטליה.

הנושא המוביל, זה בדרך כלל קל להבין מן השורות הראשונות, וכל המילים מסווגים לנושאים הבאים: מילים אהבה, מילים נוף, ידידות, מילים פטריוטי, פילוסופי נושא על משוררים ושירה.

הבנת הנושא יכולה לשמש נקודת מוצא בניתוח, אשר תסייע בדיון הבא. לדוגמה, את השורות של IA. בונין "אנחנו תמיד זוכרים על אושר ..." מראים שהמשורר חשב על והתחיל לשקף את הנושא הנצחי של אושר, אהבה, ומכאן, יש מילים פילוסופיות.

הרעיון, העלילה והבעיה הטמונה בעבודה קשורה תמיד לאירוע שהתרחש בחייו האישיים או בחיים הציבוריים.

התכנית לניתוח השיר הלירי כוללת קומפוזיציה המאפשרת לחלק אותה לחלקים ולראות כיצד מצב הרוח משתנה, כיצד נפתח הנושא כדי לראות את המשמעות והחשיבה של המשורר. האמצעים החזותיים יכולים לעזור כאן, המשמשים סיבה:

• מטאפורה או השוואה;
• הגדרה נחרצת או פיגורטיבית של אובייקט;
• אלגוריה או אלגוריה;
• אירוניה או משמעות הפוכה;
• היפרבול או הגזמה.

יש הרבה עזרים חזותיים המסייעים בהשגת אפקט מיוחד של אקספרסיביות.

ציון הגיבור הלירי הוא חובה, אם כי בכמה שירים קשה לעשות זאת. אבל זה זה עוזר להבין את המשורר, לחשוף את אופיו של הגיבור באמצעות מעשיו ומעשיו.

בנוסף לגיבור הלירי, יש דימוי בעבודה כתופעה. מטרתה יכולה להיות שונה, היא מסבירה מחשבות לא ברורות, או להפך, היא יכולה להקשות על תפיסת אובייקט, להפוך אותו או להפוך אותו למשהו מורכב. הדימויים מחולקים למספר קבוצות: תמונות של מוטיבים (סופת שלג), תמונות- topos (כמו מקום שכיח, למשל, הכביש), תמונות-ארכיטיפים (תכנית יציבה או הנוסחה של הדמיון האנושי).

ניתוח סכימה של השיר בכיתה ו '

המבוגרים הופכים, ככל שהם צוברים יותר ניסיון, כך קל להם להבין יצירות שונות, כולל שירים. אבל ניתוח העבודות מתחיל בשנות הלימודים, למשל, בכיתה ה ', המסייעת להנחיל אהבה לשירים ולטעמים פואטיים. זוהי אחת המשימות העיקריות שתלמיד יכול "לחוש" שיר, ולא רק לדעת איך למצוא אמצעים חזותיים, לקבוע את הנושא ולנחש את מצב הרוח של המחבר.

יתכן שבסטודנט השישי לא יוכל התלמיד לבטא את דעתו או להביא אותה למורה, אך הוא ילמד כיצד לקבוע את האמצעים האמנותיים, ולכן לראות את הלך הרוח של הגיבור והמשורר הלירי.

ניתוח העבודה בכיתה 9

תלמידי כיתה ט 'הם בוגרים, ובמשך השנים הם למדו שירים שונים ולמדו להבין את מהותם, ולא רק כדי ללמוד בעל פה. כדי ליצור תכנית לניתוח השיר בכיתה י ', הם יכולים לפתוח ולפתח את העבודה ביתר פירוט, משום שפעילות כזו עבור תלמידי תיכון היא מסה שבה הם מבטאים את המחשבות שלהם ואת הגישה שלהם לעבודה.

התלמיד כבר מסוגל לא רק לראות את נושא השיר, אמצעי ביטוי, אלא גם להביע את גישתו ורשמיו במה שקרא. בכיתה ט ', נושאים פילוסופיים, פטריוטים, יחסו של המחבר לשירה נגע לעתים קרובות.

אילו תבניות ניתן להשתמש לניתוח

התוכנית לניתוח השיר היא כמה נקודות שבהן קל יותר לערוך מחקר. אבל מילים קלישאה יכול גם לבוא לעזרת, אשר יהפכו את הניתוח יפה יותר, קריא יותר קרוא וכתוב.

לדוגמה, כאשר אתה מציג את הגישה שלך, אתה יכול להשתמש בביטויים כמו "תוך כדי קריאת עבודה זו, אני חוויתי ..." או "שיר גרם לי לחשוב על זה ...".

אם ניקח פריט שנוגע להרכב, נוכל לומר ש"התחלת השיר מעוררת רגשות כאלה ... "או" חלק זה של היצירה צריך לקרוא כך ... "או" בחלק זה, באמצעים אקספרסיביים, המחבר מעביר רגשות כאלה ". .. "וכן הלאה.

כאשר מתחיל ניתוח האמצעים האקספרסיביים, אפשר גם להשתמש בביטויים יפים כמו "הבסיס של החלק הזה הוא הקבלה ..." או "בסופו של דבר התמונות המרכזיות הן ..." או "בעזרת טכניקה זו המשורר מבטא ..." .