שיטות הוראה באנגלית

בסוף המאה העשרים, שיטות ההוראה של השפה האנגלית ברוסיה עברו שינויים מהפכניים. בתחילה, כל סדרי העדיפויות בחקר השפה ניתנו לדקדוק, לתרגום ספרותי ולקריאה.

מערכת כזו של שליטה בשפה, כמובן, נשאה פרי, אך במקביל דרשה עבודה שגרתית ארוכה, שכללה קריאה בטקסט, תרגום, שינון מילים חדשות, עיבוד מחדש ותרגילים על הטקסט. לפעמים ניתנה הכתבה או קומפוזיציה, וכנוחה - תרגיל פונטי. סדרי עדיפויות אלה, למעשה, יישמו רק פונקציה אחת של השפה - אינפורמטיבי. לכן, היה אפשר לשלוט בשפה ברמה גבוהה רק עבור התכליתית ביותר וחרוץ.

אם קודם לכן היה להוראה אופי יותר תיאורטי, עכשיו זה הפך לטבע יישומי. היה שינוי בתפקודי המורה בתהליך החינוכי - המורה המורה ומורה הדיקטטור הוחלפו על ידי המורה-המתווך והמשקיף על המורה.

כיום, השינויים במוחם של בני האדם הם יותר ויותר מורגשים, במיוחד בצורך להגשמה עצמית ולהגשמה עצמית. לכן, מלכתחילה עומד הגורם הפסיכולוגי של לימוד השפה, שעבורו חשוב לכבד את האותנטיות של התקשורת, את התביעות ואת התביעות המשוקללות, את התועלת ההדדית ואת הכבוד לחופש הזולת.
המקום הראשון בדירוג הפופולריות הוא שיטת תקשורת של אנגלית, שמטרתה הפרקטיקה של תקשורת. טכניקה זו מקדישה תשומת לב מיוחדת לדבר ולהקשיב לדיבור.

בתהליך של שליטה בשפה, נעשה שימוש במבנים תחביריים פשוטים, משום שהדיבור בעל פה שונה מאוד מהכתיבה, ולעתים קרובות הוא מכיל ביטויים קצרים ממשפטים ארוכים. עם זאת, שיטת תקשורת תקף לא רק לשיחה קלה. אם אתה רוצה להיות מקצועי בכל תחום באופן קבוע לחנך בנושא זה, קריאת פרסומים זרים, אתה יכול להגדיל את אוצר המילים מספיק כדי להיות מסוגל לשמור על שיחה עם עמית זר. טכניקת תקשורת, קודם כל, נועד להסיר את הפחד של תקשורת. אדם שיכול ליישם סטנדרטי של קונסטרוקציות דקדוק ויש לו אוצר מילים של 700-1000 מילים, זה יהיה קל יותר לבנות תקשורת במדינה לא מוכר.
בין הקורסים הרוסיים על לימוד שיטת התקשורת האנגלית, אחד המקומות המובילים הוא תפוס על ידי ספר הלימוד.

השיטה ללימוד אנגלית בספר הלימוד של ה"דו"ח "פותחה במיוחד על ידי המתודולוגים לונדון ליז וג'ון סוארס לנוער ולמבוגרים. במערכת של 5 רמות לכל אחד מהם יש "ערכת שיטתי", הכוללת ספר לימוד, ספר לתלמידים ומורים, קלטות אודיו. במהלך הקורס "דקדוק" הדקדוק נלמד בשני מישורים: בהקשר של השיעור ובחוברת העבודה של התלמיד. הוא מסכם גם בנספח מיוחד בסוף ספר הלימוד. גישה זו ללימוד דקדוק היא תכונה ייחודית של הקורס הזה.