ניהול תיק תכנית של הילד עם מוגבלויות: תעסוקה ותכונות

נולד במשפחה של ילד הוא תמיד חג. הוא גדל, מתפתח, והכל נראה בסדר. אבל, למרבה הצער, זה קורה בצורה שונה. כבר בימים הראשונים של חיי הורי הילד וסטיות הודעה הרופא, אשר לאחר מכן לידי ביטוי בהיר כפי שהיא מפתחת. ילדים אלו זקוקים מיוחדת, גישה אישית איך הם יכולים להיות חלקים יותר להסתגל לעולם הזה. במקרים כאלה, פיתוח מיוחד על תוכניות חינוך ופיתוח. לאחר מכן, לשקול את תכנית מזונות ילדים עם נכויות התפתחותיות והתכונות שלהם.

ילד עם מוגבלויות

כמה מילים על מה הילד נופל לתוך הקטגוריה של ילדים עם מוגבלויות.

אלה הם ילדים שיש להם הפרעות, הם זמניים או קבועים, בפיתוח נפשי או פיזי. אלה הם ילדים עם מוגבלויות ונכים אינם מוכרים, אבל עם מוגבלויות. במקרים אלה, התמיכה הבודדה של הילד עם מוגבלויות.

ילדים עם מוגבלויות יכולים להיות מחולקים לקבוצות, המאופיינים את הגרסאות הבאות:

• הפרת הפונקציה שמיעתית.
• חוסר תפקוד של דיבור.
• מהותי ליקוי ראייה, עיוורון.
• פתולוגיה של מערכת השלד והשרירים.
• פיגור בהתפתחות נפשית ובעיות של התפתחות מנטלית.
• הפרת התקשורת והפרעות התנהגותיות.

הגורם הקובע יהיה פגם מסוים בהתפתחות, זה מזה יהיה תלוי בתכנית הכליאה. עבור כל קבוצה פתחה תכנית מיוחדת של תמיכה הבודדה של ילד עם מוגבלות. התחלת לעבוד עם ילדים אלה, יש צורך ללמוד היטב. זה יהיה שימושי לשני הורים ומורים.

במיוחד לילדים עם מוגבלויות והמלצות לעבוד איתם

קחו למשל את המאפיינים של קטגוריות מסוימות של ילדים עם מוגבלויות.

• ילדים עם ליקוי שמיעה.

ילדים אלו קיימת פרה של תפיסה, זיכרון, שפה, חשיבה. הילד הוא קשוב, לעיתים קרובות רגיש וסגור. כמו כן, ייתכן שתבחין אובדן קואורדינציה והתמצאות במרחב. ככלל, לא לוקח את היוזמה כדי לתקשר עם אחרים.

ילדים עם שמיעה טובה לירידת ערך שפות קריאות שתפשו מדובר לשפה ויזואלית. כאשר הכתיב וההגייה קרובות להחמיץ אותיות או מילים. ביטויי אוצר המילים שלהם פשוט מאוד עניים.

• ילדים עם לקות ראייה.

עבור ילדים אלה צריכים להשתמש בתכנית מיוחדת להכשרה. כמו כן, חשוב להפיץ את עומס העבודה כמו שצריך. ספרי הדרכה משומשים, כמו גם מכשיר אופטי ו tiflopedagogicheskie. מומלץ לשנות פעילויות לעתים קרובות. מינון עומס ויזואלי חייב להיות בודדים בלבד. בתכנית האימונים שלהם בהכרח כולל שיעורים כאלה:

• התמצאות במרחב.
• הבעות פנים ופנטומימה.
• אוריינטציה חברתית.
• פיתוח תפיסה חזותית.
• הקנס המוטוריקה של ידיים ומגע.
• ריפוי בדיבור.

- חובה לילדים עם מנתח חזותי, פיזיותרפיה, וכן בכיתה צריכה להתבצע NAT. דקה.

• ילדים שיש להם פיגור שכלי.

יש ילד כזה את המאפיינים הבאים: חוסר תשומת הלב, צבר בפיתוח תכנית לימודים בבית ספר, חוסר יכולת להתרכז ולבצע משימות באופן עצמאי, ניידות מוגזמת, וחוסר יציבות רגשית.

עבור ילדים אלה, יש צורך לסבך את המשימה, רק לקחת בחשבון את הנסיבות של הילד.

• ילדים עם הפרעות של מערכת השלד והשרירים.

התסמין העיקרי של הקטגוריה הזו - מגבלות תנועה. ילדים עם שיתוק מוחין לעתים קרובות לקויי שמיעה, ראייה, דיבור, מודיעין. לעיתים קרובות ישנם סימפטומים עויתי. ילדים כאלה צריכים לעזור להם להשתלב בחברה, הם גם צריכים סיוע בטיפול רפואי, פסיכולוגית, פדגוגית ודיבור. חשוב להנחיל את אהבת העבודה, גישה אופטימית לחיים, במשפחה ובחברה.

GEF לילדים עם מוגבלויות

ישנו תקן מדינה מיוחד לילדים עם נכויות התפתחותיות ובעיות בריאות אחרות. זה מבטיח לילדים האלה את הזכות לחינוך, ללא קשר לחומרת עבירות, אזור מגורים וסוג המוסד.

מהן הפונקציות של GEF לילדים עם מוגבלויות:

• הילדים כיסוי מרבי עם מוגבלויות חינוך כי יפגשו היכולות והצרכים שלהם.
• הפעל את הילד לקבל חינוך בהתאם לחוקה, למרות חומרת הפרעות התפתחותיות, בפיתוח סוג של מוסד שבו הילד לומד.
• צור התנאים לשיקום ילדים עם מוגבלויות ועל מנת להבטיח את סיפוק הצרכים החינוכיים.
• תן את האפשרות לבחור את החינוך המתאים, תוך התחשבות בהמלצות מומחים.
• עבור אל מערכת החינוך האחידה, מה שהופך את משתנת תהליך הלמידה, על החינוך המשותף של ילדים עם מוגבלויות וילדים מתפתחים בצורה תקינה.
• יעודדו את פיתוחן של חינוך מיוחד כדי ליצור את התנאים הדרושים לכך.

מטרות התכנית

כדי לשקול תכנית כזו, אתה צריך להבין מה זה אומר עבור ילדים אלה תמיכה בודדת.

תמיכה של ילדים עם מוגבלויות - היא תמיכה לטווח ארוכה, אשר מבוססת על הארגון הנכון של התהליך, שנועד בראש וראשונה הטווח האפקטיבי של פתרונות לבעיות הבוערות שלהם.

תמיכה אישית - סט של שיטות הקשורים לכל אחד מטרה, משימות, פעילויות אחרות, אשר נועדו לסייע לילד עם מוגבלות על ידי לא רק להורים, אלא גם מורים. במקרה וניהול של הילד עם תוכנית מוגבלויות עוזר למצוא בעיות התפתחות הילד, כדי להסיק מסקנות ולהבטיח ברזולוציה נכונה שלהם, וגם נותן הזדמנות לפתח את הפוטנציאל והיכולות של הילד. את האפקטיביות של ניהול מקרה מוערך, בנוסף נופים של מורים, פסיכולוגים , רופאים, שביעות רצון של ההורים והילד, בזמן שהוא במוסד חינוכי. חשוב גם להעריך את היכולת של התינוק כדי אינטראקציה עם ילדים אחרים ומבוגרים.

ניהול תיק של הילד עם תכנית מוגבלויות נדרש:

• ילדים שיש להם קשיים מומחיות בתוכניות לגיל הרך בסיסיים.
• ילדים עם נכויות קשות הלומדים בקבוצה למשך זמן קצר.
• לקבלת הדרכה אישית.

פיתוח ויישום של תוכניות

יש ילדים עם תכנית תמיכת מוגבלויות מספר שלבי פיתוח ויישום:

1. בשלב הראשון, לאיסוף וניתוח של מסמכים, דוחות של הרופא, כמו גם את הדיון מהבעיות של הילד עם ההורים, המורים.
2. הצעד השני הוא ביצוע בדיקה מקיפה של ההתפתחות. כדי לנתח את התוצאות עם מומחים להסיק. בסוף לבצע מאפיינים פסיכולוגיים פדגוגיים.
3. בשלב השלישי, המטרות, התנאים, שיטות וצורות העבודה הכליאה והתפתחותיים. בשלב זה, ההורים מעורבים באופן פעיל. הם מקבלים את הסיוע הנדרש, הוא מעשי מייעצת.
4. השלב הרביעי הוא נחשב לאחד המרכזי. הולך ליישום התוכנית, יישומו מנוטר, שתוקן במידת הצורך. מומחים לנהל אימונים להורים ולמורים את הכישורים הדרושים כדי לעבוד עם ילדים עם מוגבלויות.
5. בשלב החמישי, הניתוח האפקטיבי של תוכניות פיתוח. חוקר את הקשיים ביישומו, בחיפוש אחר הסיבות, מחפש דרכים לפתור בעיות.

תכונות

תכנית ניהול תיק של הילד עם מוגבלויות יש את התכונות הבאות:

• קבל את חינוכו של ילד עם מוגבלות, תוך התחשבות לצרכים וליכולות שלה.
• זה קל לשלב ילד נכה בצוות של עמיתים עם התפתחות תקינה.
• להורים יש את ההזדמנות כדי לקבל סיוע וייעוץ מומחים הכרחיים ומורים.
• המורים מקבלים הדרכה ותמיכה שוטפת.
• הולך ניטור קבוע של התפתחות הילד עם מוגבלויות ועבודה מתקן בזמן, נתון היכולות והיכולות שלו.

טפסים של עבודה עם ילדים עם מוגבלויות

כדי ליישם את התוכנית צריך לבצע פעילויות שונות לילדים עם מוגבלויות. התכנית מציעה צורות מרובות של עבודה:

• במיוחד מאורגן הפעלות.
• כיתות ללא תוכנית.
• ארגון זמן פנוי.
• החינוך של ההורים.

תכונות כיתות עם ילדים עם מוגבלויות

חוגים עם ילדים עם מוגבלויות יכולים להתקיים:

• בנפרד.
• בשנת הקבוצות.
• יחד עם ילדים בריאים.

הקפד לקחת בחשבון:

• מצבו הבריאותי של הילד.
• Mood.
• נסיבות משפחתיות הוקמו.

ישנם גם מספר תנאים עיקריים הקשורים כיתות לילדים עם מוגבלויות:

• קצב הלמידה צריך להאט.
• באופן קבוע למשוך ילדים לפעילות הנושא-מעשי.
• הסתמך על היכולות ואת היכולות של הילד.
• קח בחשבון את המאפיינים של הילד ולהתאים את פעילותה.

מהן הפונקציות של מלווה בפעילות?

תמיכה פדגוגית של ילדים עם מוגבלויות דורשת פונקציות מסוימות:

• מאמן חברתי מבצע עבודת סוציו-פדגוגית עם ילדים ומורים בכיתה, כמו גם פעילויות כליאה ופיתוח. המסייע באיסוף המסמכים הנדרשים.
• המורה בכיתה מנטר את כיבוד הזכויות של ילדים עם מוגבלויות, מבטיח את שלומם של חייהם ובריאות, בכיתה ליישם שיטות מתאימות ואת כישורים ללמד ילדים עם מוגבלויות, סיוע להורים לשמור על קשר עם אותם לממש שליטה על תהליך הלמידה.

יישום התוכנית

הנהלת התכנית במקרה של ילד עם מוגבלות מיושמת בכמה שלבים:

1. השלב הראשון מתבצע עבודת אבחון, אנחנו לומדים את התיעוד הנלווה. האם הסכם עם ההורים.
2. מחנך כיתה ומורה חברתית להתבונן בילד להחזיק שיחות עם הורים, לקמפל דו"ח על האפשרויות, היכולות הפעוטות ואת המצב הרגשי שלו.
3. בחינה מעמיקה יותר בהשתתפות מורים, פסיכולוגים, אנשי חינוך GPA, פסיכולוג חברתי המורה בכיתה.
4. מהווה "דוח הבדיקה העיקרי".
5. שירות תיקון-פיתוח מנתח את הנתונים שהתקבלו.
6. הוסף המלצות על התוכנית.
7. כל המידע שנרשם עובדת סוציאלית יומן מיוחד. את האפקטיביות של ניהול מקרה נבחנת מדי רבעון.

המלצות למורים

אתה יכול לעשות כמה הנחיות כלליות עבור מורים שמבצעים תמיכה בודדת של הילד עם מוגבלויות:

• יש צורך לבצע מערך שיעור וליישם אותו, לוקח בחשבון את המאפיינים של הילד והאבחון שלו.
• בוצע לא רק שיעורים פרטיים, אלא גם את הקבוצה, כדי להגדיל את הפעילות של הילד ואת היכולת לעבוד בקבוצה.
• שימו לב למצב הנפשי של הילד לפני הכיבוש.
• כדי לסייע בביצוע משימות ומטלות.
• לפתח תנועתיות באמצעות תרגילים מיוחדים, משחקים, משימות.
• להקרין רגשות חיוביים, כדי למשוך ילדים להשתתף בפעילויות פנאי, פיתוח היכולות והכישרונות שלהם.

מסקנה

אם ילד נולד עם כל נכויות התפתחותיות, זה לא אומר שאי אפשר ללמוד משהו. רק גישה אישית יכולה לפתור את הבעיה עם חינוך של ילדים אלה. עבודה תכליתית של רופאים, מורים והורים כדי להפוך את הילדים האלה מותאמים מבחינה חברתית תסייע מאוד בהתפתחותם.