הסוגים העיקריים של פעילויות הדרכה על סטודנטי GEF. הנחיות

המבוא של סטנדרטים חדשים בהוראה מודרנית הוביל לשינוי גישות ללמידה. מבוגרי שיטות לעשות את זה בלתי אפשרי לפתח את אישיותו של הילד. הם נותנים ידע הנושא היחיד, מבלי להשפיע על יכולת אישית. בחינת נהלים ומאפיינים של פעילויות למידה לעזור לראות איך את איכות ההכשרה של תלמידי בית ספר צעיר השתנתה.

הטרנספורמציה של תוכנית הלימודים בבית הספר

המבוא של הסטנדרטים החינוכיים המדינה הפדרליות הוביל טרנספורמציה מוחלטת של הפעילות הארגונית מתודולוגיות בתחום הניהול בארגון של תהליך הלמידה בכל כיתת פרט של בית ספר יסודי. פונקציות שונות של המשתתפים של מערכת החינוך ואת הרצף של אינטראקציות ביניהם. הסוגים העיקריים של פעילויות הדרכה על סטודנטי GEF לתרום להשגה את הכישורים הדרושים שימושיים בשלב מאוחר יותר בחיים.

בניהול של מתקני בית הספר חל שינויים קיצוניים אשר השפיעו על כל התחומים - מעיצוב מסמכי מפתח בארגון תזונה של תלמידים ומורי אינטראקציה עם הוריהם. תשומת לב רבה ישולם הסביבה החינוכית ולוגיסטיקה הוליסטית הספר.

התוצאה של כניסתה של הסטנדרטים החדשים הייתה הצורך לכתוב תוכניות חינוכיות חדשות לחינוך כללי ראשוני. כפי שניתן לראות? זה לקח את הפיתוח של פעילויות הדרכה בהשתתפות סגל ההוראה כולה, הערכה מחדש של תוכניות העבודה של פעילויות חינוכיות וחוגים והפיתוח חדשים סוגי תוכניות ניתוח.

אובייקט מבוקר ממשל של מוסדות חינוך החל להגיע תלמידים. מבוקר כל הסוגים העיקריים של למידה ופעילויות של תלמידים על MDGF, ילדים צריכים לפתח באופן מקיף. כדי לעשות זאת, לבדוק את ביניים, אחסון תוצאות סופיות של תהליך הלמידה. התמחויות, metasubject ותוצאות אימון אישי הם האינדיקטור המרכזי של הצלחת התוכנית.

מאפיינים של פעילות חינוכית

הסוגים העיקריים של למידת פעילויות לתלמידי GEF המתוארים במסמך זה, ויש להם תפקיד חשוב יישומו של פעולות חינוכיות אוניברסליות (ACU). תכונה ייחודית של החדשנות היא הדמות הפעילה, שמטרתו העיקרית היא ההיווצרות של אישיותו של ילד. מערכת החינוך הנוכחית היא מתרחקת מן התפיסה המסורתית של תוצרי הלמידה בצורת ידע וכישורים שנרכש. ניסוח של נקודת התקן לפעילות האמיתית שבה התלמיד חייב לרכוש עד סוף החינוך יסודי. לתוצאות של דרישות ההכשרה לידי ביטוי בצורה של תוצאות אישית, metasubject ומהותיים.

מהו ECU? במובן הרחב של המושג "פעילויות למידה אוניברסליות" מתייחס ליכולת ללמוד. משמעות דבר היא כי התלמיד מפתח את יכולת התפתחות עצמית ושיפור עצמי כתוצאה של חוויות חדשות מודעות ואנרגטיות. במובן צר ACU הטווח יכול להיות מוגדר כמערכת של דרכי פעולה של התלמיד, מתן עיכול עצמאי של ידע חדש ויצירת כישוריהם. זה מכסה גם את הפעילויות בתהליך הלמידה הארגונית. תכנון נכון של GEF יקל על המורים לעזור לתלמידים לפתח את היכולת.

ACU והקטגוריות שלהם

פעילויות למידה יוניברסל לעזור לפתח את אישיותו של הילד, לתרום להיווצרות של חשיבתו, את היכולת לפתח ולטפח סטנדרטים מוסריים גבוהים. הם לוקחים את האימון ברוסיה לרמה חדשה ומשקפים את המעבר מן תעשיית מערכת חינוך לדור החדש של המערכת. הכשרה זו נוצרת על הידע הנוכחי של פסיכולוגיה ושיטות חדשניות.

ישנן ארבע קטגוריות, אשר דורשים את הפיתוח כתוצאה למידה ופעילויות באמצעות פעולות חינוכיות אוניברסלי: אישיות, רגולציה, קוגניטיביים ותקשורתיים. איך לפתח את כל התכונות הללו במהלך השיעורים? אילו מיומנויות צריך לתפוס את הילד כתוצאה של חינוך קיבל? קח למשל את הסדר, מה תהיה מיומנות זו או אחרת.

פעולות רגולטוריות

באופן כללי, כולם מבינים שזה, אבל זה חלק למידה ללמוד?
פעולה תקינה מעידה על היכולת להקים מטרה ספציפית, כדי לתכנן את חייהם כדי לחזות את הנסיבות מותרות. על משמעת בבית הספר, תלמידים לומדים להציב מטרות ולמצוא הפתרון שלהם? כמובן, זה מתמטיקה. Learning לפתור דוגמאות בעיות מתמטיות מסובכות, תלמידים, לצערי, לא ללמוד הסתמכות עצמית. ידע זה לא עוזר להם להתגבר על הבעיות הנוכחיות.

איזה בעיות מתעוררות כבר בגיל בית הספר? לדוגמה, הבעיה של מסירת CT. חרדה להורים שילדם לשכור מורים, לבזבז זמן וכסף כדי להתכונן לבחינות. ומה היה קורה אם התלמיד היום היכולת עצמית לארגן פעילויות הלמידה שלהם? כתוצאה מכך, זה יכול מאוד להתכונן לבחינות.

נכון להיום, התכנית מאפשרת פעילות חינוכית לפתח יכולת רגולטורית על התלמיד באמצעות ACU. תלמיד מאז בית הספר היסודי מאומנים מותקן כראוי מול השער, לא אגזים אם להעריך את רמת הידע והכישורים שלהם, וכדי למצוא את הדרך הבסיסית ביותר כדי לפתור את הבעיה.

כיום מידע שאנחנו צריכים הוא זמין באופן חופשי באינטרנט. וכדי ללמד ילד כדי להשתמש בו, יש צורך לשנות את הגישה באופן קיצוני אל המורים של התהליך החינוכי. העיקר בימינו - הוא לדעת איך להשתמש במידע נתונים.

מה שאתם צריכים לדעת המורה? במקום המופשט הישן עכשיו צריך להכין תוכנית של תרחיש פעולה, אשר מאפשרת חופש רב, וקובע את הרצף של תלמידים בפעילויות. האינטנסיביות של תכנון השיעור אמור להיות מיושם הקבוצה זיווג צורות של ארגון הסטודנטים הכשרה.

לדוגמא, בתכנית המעידה במתמטיקה מספק לגידול ניכר הצורות הפעילות של עבודה שמטרתה מעורבת תלמידים בתהליך מתמטי. הם צריכים להבין את החומר המתמטי, לרכוש מיומנויות מעשיות ולהיות מסוגלים להביא טיעונים וראיות שלהם. בנשימה אחת עם זה שהוא מתמקד בשימוש של מחשבים וטכנולוגיות מידע כדי לשפר את רכיב ויזואלי הניסיון של אימונים.

החיים שלנו הם בלתי צפוי. סביר להניח כי לאחר כמה זמן להירשם לקולג 'או סטודנט במוסד חינוכי אחר יצטרך הידיעה היום בבית הספר לומדים בנפח קטן. הילד אינו אובד עצות בנסיבות אלה, יש צורך להשתלט על פעילויות הדרכה האוניברסליות. ללמוד כיצד ללמוד הוא חיוני בחברה של היום. זוהי ערובה של כלי נורמלי בעולם, כמו גם קריירה מקצועית.

יכולות קוגניטיביות

תכנון שיטתי של פעילות חינוכית מסייע לילד לפתח יכולת קוגניטיבית. הוא לומד לתפוס ולחקור את העולם הסובב אותנו. כדי לעשות זאת, אתה צריך מורה ללמד תלמידים לא רק על פעילות חינוכית כללית, כגון הגדרת מטרות, עבודה עם פרטים וסימולציות, אלא גם ללמד אותם לחשוב באופן הגיוני - לנתח, להשוות, לקטלג או להוכיח את נקודת המבט שלהם.

לעתים קרובות יש עניין ללמוד במחקר של נושא. ילד הופך מדען קטן, חייב עצמאי למצוא את המידע הדרוש על מנת לקיים התבוננות מעמיקה, לסכם את הפעילות, כמו גם להעריך את התוצאה האישית. שיטה זו יכולה לשמש בכל כיתה.

מה זה ייתן? יחד עם הופעתה של עניין וידע, אשר לעתים קרובות נעלמת בתקופת המחקר, הילד מפתח את היכולת ליישם ללא משוא פנים על פרי עמלו.

במקום זה עוזר בכיתות מחקר ציור ילד מתיק ההשקעות שלו. מילה זו נשמעת לעתים קרובות בעולם של היום. למעשה, זה תוצרי הלמידה. כתיק אמור להיראות? דף הבית חייב להכיל מידע על בעליו. היא פרסמה תמונות של אותו ואת חבריו וקרוביו, כמו גם הסיפור עצמו. סטודנט נוסף בוחר נושא מעניין, וגם בעמודים הבאים כמה שיותר הפתוח הנרחב שלה.

תהליך זה מתפתח עניין של הילד ללמידה, כמובן, את התשוקה לידע. חשבונאות ישירות תיק משלו, התלמיד לומד לעבוד עם המידע, מחפש דרכים כיצד להשיג מידע חדש, בכפוף לניתוח הנתונים שנאספו, משווה, מעביר קדימה את התאוריה.

אז מסטודנט שפשוט אוטומטי זוכר את חומר הלימודים ומבצעת פעולות למורים למשל, לעתים קרובות לא הבינו את המשמעות, הילד הופך בהדרגה אישיות האדם יזום, פיתוח עצמי.

פעולה תקשורתית

זוהי התכונה החשובה ביותר כי התלמיד חייב לפתח, החל בכיתות הנמוכות. זה יקבע את שארית חייו. זוהי תכנית מקרה עם נוף של פעילויות למידה תאפשר לו ללמוד לשתף פעולה עם צוות. אז היא מקבלת את היכולת לשוחח עימו, להשתתף בדיונים משותפים, לבטא באופן ברור את מחשבותיהם, כדי להצדיק הדברים ולקחת בחשבון את הדעות של אנשים אחרים.

לא כל הילדים פיתחו מיומנויות תקשורת, ולעתים קרובות בבידוד או, לחילופין, אסרטיביות להוביל לסכסוכים. המורים צריכים ללמד את התלמידים כיצד להגן על העמדות שלהם בצורה נכונה בכוונה סביר לשכנע את האדם האחר ולהיות מסוגלים לנהל משא ומתן עם שחקן יריב. חובה ללמד את הדור הצעיר לבנות מערכת יחסים ידידותיים עם צוות, כדי להיות מסוגל למצוא פתרון במצבי קונפליקט לספק סיוע כמו גם ביעילות לרכוש ידע ולרכוש את הכישורים הדרושים בשיתוף עם עמיתים. זהו גם סטודנטים חשובים ללמוד להתמודד עם זה. זה הכרחי בשביל שיעורים בקבוצה, כמו גם מאוחר מאוד שימושיים בחיים בהתמודדות עם בעיות בעבודה ובבית.

תכונות אישיות

לימוד מיומנויות אישיות האוניברסלית, הילד בבטחה לאמץ כללי ההתנהגות בעולם סביבו, הוא לומד למדי להעריך את עצמם ואת מעשיהם. כל אחד מאיתנו חי בסביבתו, ואת היכולת להסתדר זה עם שאר העם - המפתח לחיים מלאים. זהו ההיבט המוסרי: כדי להיות מסוגל להזדהות, כדי לספק סיוע הדדי, כדי להיענות אמם.

עם זאת, הילד הזה צריך ללמוד כדי להבין מה רגשות עלולים להרגיש חבריו לכיתה, חבר או אדם יליד בתנאים מסוימים. הוא חייב להיות מסוגל לראות כי האדם שעומד לידו נדרש, למשל, תמיכה רגשית, והוא יכול להיות עזרה פיזית. לדוגמה, לעזור מסביב לבית החולה סבתא או חבר כדי לעזור להוציא את הכלב לטיול.

כמו כן, התלמיד לומד להתעמת עם המעשים שלהם והשפעות המהווים איום על החיים והבריאות שלו. מנקודת מבט מעשית עבור קיום שמח של התלמיד צריך להבין מה היום התמחויות ביותר בביקוש, ובאיזה אזור עדיף להראות את כישוריהם ולהיות אזרח מועיל בחברה. תכנון GEF יעזור לפתח את כל התכונות הללו.

חדשנות לתלמידי התיכון

החידושים שולבו בפרויקט GEF לחינוך תיכוני - הוא להפחית את מספר הנבדקים בתיכון כמה פעמים. נכון לעכשיו, תלמידי כיתות 10-11 21 ללמוד על הנושא. תוכנית הלימודים של GEF תפחית את מספרם עד 12.

לאור הלימודים סטנדרטים חדשים עבור פעילויות בית הספר נועד לשמר במשך שישה בכירים בתחומים שבהם תצטרך לתת עדיפות בשבעת הנושאים שהם צריכים. גם מקצועות חובה כגון חינוך גופני, בטיחות חיים ואת "העולם הרוסי".

כל הנושאים המועדפים על ידי המחקר יהיה שלוש רמות: משולבת, בסיס ליבה. זה מתוכנן כי חמש שעות בשבוע, ואת רמות הבסיס משולבים צריכות להינתן ברמת הפרופיל - שלוש שעות.

כתוצאה מכך, תכנית הלימודים עבור תלמידי התיכון יהיו הנושאים השלוש ליבה, שלוש נדרשים והשלוש ברמה בסיסית או משולבת, וכתוצאה מכך יהיו 33 שעות בשבוע. זה ימנע מספר ניכר של ידע חזרות נוספים. פעילות למידת פרויקטים אישיים לסטודנטים יושקו בכיתה.

עבודה קבוצתית

בניגוד לשיטה הקודמת, ההיווצרות של פעילות חינוכית בבית הספר דורשת שכר לימוד בקבוצה. הוא מספק לארגון קבוצות קטנות בהרכב של הכיתה. ישנן בצורות הבאות של שיתוף פעולה בקבוצה:

1. טופס Steam - זה מצביע על כך ששני התלמידים מתבצעים עבודת חלק מסוימת יחד. צורה זו של פעילויות למידה בשימוש כדי להשיג כל מטרה דידקטית - זה יכול להיות שיעור למידה חומר חיבור, ובדיקה של ידע של אחד את השני. גם לעבוד בזוגות מאפשר לתלמידים לחשוב על המשימה המותקנת, להחליף רעיונות עם שותף, ורק אז להודיע על תוצאות פעילותה של כל הכיתה. זה מקדם את התפתחות מיומנויות כדי להביע את דעתם, מתקשר, היכולת לשכנע ולעסוק דיון.
2. קבוצה שיתופית - צורה של ארגון אימונים בקבוצות קטנות של תלמידים, אחד לערב למטרות אימונים משותפים. ארגון זה של פעילות חינוכית מאפשר למורה לפקח על העבודה של כל תלמיד באופן עקיף באמצעות משימות. הקבוצה, במקרה הזה מבצעת וחלק מהמטרות המשותפות לכיתה כולה, והיא מציגה ומקדמת את משימת להורג בהליך של דיון קולקטיבי. המסקנות העיקריות בדיון זה הן יסוד של כל הכיתה ונרשמות במחברת ידי כל הנוכחים.
3. בנפרד קבוצה בצורה מספקת עבור חלוקת משימות בין חברי קבוצת אימון, כאשר אחד מחבריה מבצע מצידה. התוצאות של הראשון נדונות העריכו בקבוצה, ולאחר מכן להגיש הניתוח של כל הכיתה והמורה.

חוגים

התקן מחייב יישום של מוסד חינוכי כמו מגבלת זמן, וחוגים. חוגים שארגנו GEF לכיוון ההיווצרות של האדם. זה יכול להיות ספורט ונופש, רוחני, מוסרית, חברתי, obscheintellektualnye ולימודי תרבות כלליים. לביצוע יחידות כאלה על ידי המורה ידרוש הרבה תשומת לב לכל תלמיד. זהו המקרה כי התוכן של אימונים כאלה יש לקבוע תוך התחשבות המשאלות של התלמידים והוריהם.

זה עשוי להיכלל במחקרים כאלה? הם יכולים לכלול ייעוץ אישי וקבוצתי, למשל, בנושאים פרטיים לילדים של קטגוריות שונות. אפשר גם לארגן סיורים מודרכים, קבוצות אינטרסים, שולחנות עגולים, כנסים, דיונים, באגודות מדעיות ספר, תחרויות, תחרויות, מגוון של מחקרים. מאפייני פעילויות למידה לסייע לתלמידים לזהות את ההעדפות וליצור סוג של פעילויות אשר יסייע לפתח את אישיותו.

הנחיות

ההנחיות המוצעות תעזורנה לקחת בחשבון את כל הסוגים העיקריים של פעילויות למידה לתלמידי GEF.

המורה בכיתה מתמקד בפיתוח הערך של כל עבודה, משתמש בטכניקות חינוך ייחודיות, לשאול את השאלות הנכונות. הוא מציין את צלחת תלמידים לעומת התוצאות הקודמות שלו ומשווה אותו עם חברים לכיתה.

המורה מסביר את המטרה שלשמה נדרש ידע מסוים של איך הם יכולים להיות שימושיים בחיים. אנחנו צריכים למשוך סטודנטים כדי לחדש את המלאי של ידע בחקר החומר החדש. למד שיטות עבודה בקבוצות, כדי להראות איך אפשר להגיע להחלטה נפוץ בעבודה קבוצתית, לומדים לפתור קונפליקטים אימונים.

המורה של בחינה עצמית ההוראה בכיתה, מראה את התלמידים כיצד לאתר ולתקן באגים. ילדים יכולים ללמוד על האלגוריתם המוצע, כדי להעריך את התוצאות של המשימה, המורה מציגה ומסבירה את כל האמצעים, מה סימן זה או אחר נקבע.

מורה מלמד ילדים את הכישורים הדרושים להם כדי לעבוד עם מידע - פרפראזה תוכנית, שימוש במקורות מגוונים כגון ספרי עיון, מילונים באינטרנט. זה להתמקד ההיווצרות של יכולות חשיבה לוגיות, היבטים שונים של פעילות קוגניטיבית. המורה מנחה את תשומת הלב של התלמידים באמצעות הקולקטיבי של פעולה במצבים שונים.

המורה משתמשת בדמות הפרויקט של עבודה בכיתה. החוגים GEF עוזר לתלמידים לנצל טוב יותר את הידע שלהם בפועל. המורה מלמד את הילד לעשות בחירה מוסרית בעבודה עם חומר ערך וההתחשבות שלה. מחנכים חייבים להיות מוכנים למצוא דרכים לעורר את הידע של הילדים.

רשימת טכניקות זה נמשכת זמן רב - הסוגים העיקריים של למידה ופעילויות של תלמידי GEF להשפיע על תהליך חינוך כולו לחלוטין. כוונו את הסטנדרטים החדשים צריכים לחלוטין כל המורים: הלימודים איך העיקרי ומעלה. עזרה לתלמידים לפתח את יכולותיהם רק פעולות חינוכיות אוניברסליות כי הם יחולו לאורך כל תהליך הלמידה, כמו גם בחיים אישיים.