דיפרנציאציה של צלילים "sh", "ג". שורקים שריקות וצלילים

יצירת דיבור נכון - זה חלק מהחינוך. לפעמים התהליך הזה ולמנוע כל גורמים, ולאחר מכן יש פגמים. אחת הבעיות הנפוצות ביותר אצל ילדים בגיל הרך - נשמע "A", "sh". איך ניתן להתגבר על הקשיים?

התפתחות שפה אצל ילדים

אין ילד שלא למד לדבר בבת אחת. עם זאת, ההיווצרות של נאום - תהליך שמתחיל כמעט בלידה. מדברים אל התינוק, ההורים לעזור לו להבין כיצד לתקשר עם אנשים, מה הם גוונים וצלילים שונים. ואז הילד מתחיל מנסה לחזור על המילים של מבוגרים, יוצר שפה משלה, המבוססת על האמא. לבסוף, ישנה נקודת מפנה - האיש הקטן מתחיל לתקשר בעזרת הורים ואחרים הבינו ביטויים. אבל התפתחות זו לא נגמרה שם. אוצר מילים, שיפור ארטיקולציה, בידול של צלילים ומילים כמו האוזן, ובשיחה - כל זה צריך להינתן תשומת לב בשל. לעתים קרובות, כל התהליכים הללו מתרחשים מעצמם, אבל לפעמים ילדים זקוקים לעזרה. במקרה זה, הדבר העיקרי - הזמן להבחין בטעויות ולא לתת דריסת רגל זיכרון המודל השגוי. אחרת קיימת סכנה של העברת כל הבעיות בשפה הכתובה, ואת להיפטר ממנו יהיה הרבה יותר קשה.

שורקים שריקות וצלילים

בתהליך של התהוות הדיבור ולהרחיב את אוצר המילים שלך, לעתים קרובות זה קורה כי שמיתרי הקול שלהם אינו מאפשר לילד לומר את הדבר הנכון. עובדת ההתבוללות הפעילה של המערכת הפונטית מתחילה ב 1.5 ומסתיימת כ ל 5 שנים. במקרה זה, להבדיל מכמה שלבים.

הילד גדל, ואיתו - ואת האפשרויות שלו. בהתחלה, כמה צלילים מעורבבים או החליף עם יותר פשוט בחינוך. למעשה, וִילוֹנִי, רוחשות ורועד [עמ '] ו [עמ "] לייצג את הקושי הגדול ביותר עבור ילדים. הפיתוח שלהם הוא כמעט המעט - 5-6 שנים. לפני זה, קיימת נטייה להתרכך, הלם ופישוט. אז, צלילים שורקים די בהצלחה להחליף שריקה. עם זאת, מאסטרינג את ההגייה הנכונה של הקשים ביותר עבור עצמם פונמות, הילד יכול להתחיל להשתמש בהם, גם כאשר היא איננה נדרשת. ואז אתה צריך לעזור לו לתקן את זה עד הרגל.

כדי קלינאית מתי ולמה

התפתחות הדיבור אין מספיק - בעיה תכופות, למשל, ילדים שגדלו במשפחה דו לשוני. בנוסף, את הייחוד של כל ילד בנפרד, אבל יש כמה סימנים לכך שהבחין, אתה יכול להתחיל לחשוב על איך לבקר מומחה. בחנתי, קלינאית תקשורת תחשוף בעיות הדורשות תיקון. לפיכך, היא לעתים קרובות בידול הכרחי של צלילים [W] - [ים], [עמ '] - [L], [ח] - [ים], ועוד כמה אחרים. המומחה ייפתח תכנית מתאימה, כולל עבודה מקיפה על הבעיה בזוגות.

ראוי לזכור כי למרות התיקון אפשרי אפילו בבגרות, זה הרבה יותר קל ויותר יעיל בצע בתקופה של עד 12 שנים. וציין כי במשך זמן רב הבעיה נמשכת, אתה לא צריך להעלים עין. זו עלולה להיגרם על ידי סיבות אנטומיות או בעיות פסיכולוגיות.

שיפור ארטיקולציה ותיקון

אם כבר מדברים, אנשים לא חושבים כי באומרו צלילים מסוימים, הם כרוכים כמות עצומה של שרירים. ומאותו, איך היה להתפתחות הילד בגיל צעיר עשויה להיות תלויה בשאלה האם הוא יעמוד בפני בעיות בעתיד.

ישנו מיוחדי תרגילי ארטיקולציה, שאמורה להתבצע כמה פעמים ביום. זה יהיה לפתח ולחזק את שרירי הפנים כי יש השפעה חיובית על היכולת של הילד לבטא צלילים מסוימים בצורה נכונה, כולל שורקי שריקות עם.

בידול

[C] - [מ] - הוא די נפוץ הנוהג של זוג קלינאי תקשורת מחייב הבחנה. שיטות משחק, התעמלות אצבע, ואפילו רוקדים ופעילות גופנית, תמונות צבעוניות ואיורים, כל - מומחים נשק במאבק עם פגמים בדיבור, כיוון שהשכבות לא צריך להיות משעמם.

הזנחת הגייה נכונה של צלילי תנועה יכולה להיות טעות, משום שהם מקשרים את המילים ביחד. במידת הצורך, זה צריך להתבצע עבודה על הרפיה של שרירי הפנים ואת היווצרות של מיומנויות תנועה נכונה. לשם כך, קלינאית אומרת כל פונמות בהגזמה לאט, מסביר שהגופים חייבים להיות מעורבים בהפקה קולית.

מנגנון וצעדים

פתרון חייב להיות מקיף. יש צורך להשתמש בערוצים מרובים של תפיסה: שמיעתי, חזותי, מישוש, וכו ' אז, בדרך כלל מראש תיקון מתרחש כדלקמן:

• הבהרת ארטיקולציה של צלילים. בעזרת מראות או מורה ילד יכול לראות את הצורך לעבוד שרירי הפנים, לשמוע איך מבטאים את זה או כי יחידת פונטי כראוי, להרגיש את זרימת האוויר שאנו נושפים, ולאחר מכן, מה הוא המיקום של הלשון, השפתיים, וכן הלאה. ד
• בידוד סאונד ב בר. התרגילים כוללים סימולציה של דיבור, הילד חייב ללמוד פונמות ידי אוזן ויוכל לחזור עליהם.
• בידוד סאונד במילה. המשימה מסתבכת בגלל שנכנס polysyllabic מעשה יחידות השפה. יש להוציא את הדוגמות של מאפייני אקוסטיים דומים של פונמות.
• קישור לקולות אחרים. בשלב זה, הילד קובע איזה חלק של המילה הוא פונמה שמגיע לפני או אחרי זה.
• בידוד סאונד במשפט. זהו השלב הסופי.

רוב העבודה, כי הוא, הבידול הישיר של צלילים [W] - [הים], נעשה באמצעות השוואה. תפקיד חשוב במקרה זה לשחק כישורי ניתוח פונטי רכשו בשלב ראשוני.

פעילות רגילה עם ילדים מתחת לגיל 8 נמשכת שעה, תלוי בכבדות, וכושר התפעול בכל מקרה.

עצמית תעסוקה

את הביצועים הכוללים של דיבור נכון, כמובן, להשתפר אם בנוסף מומחה עם הורי הילד מתרגלים. שאל על טכניקות ריפוי בדיבור תרגילים בבית או לפתח בעצמם. לאחר בידול שמיעתי ייעשה [א] - [w] צריך להבחין בין צלילים במובן של ההגייה. כדי ללמד את הילד לשים פונמות עם כל צורך אחר להתאמן באופן סדיר כדי לדמות sa הברות אלה, עם כלבות, שא, sho, שו. כדי להמשיך בתהליך, כלומר, על מנת לשלב את יחידות עיבוד מילים ומשפטים, את chistogovorki שנקרא. בסופו של הדבר, את ההגייה הנכונה של צלילים בכל מקרה ומקרה לא תגרום לצרות ותהפוך במחשבה שנייה. אז אנחנו יכולים להניח כי הבידול של צלילים [W] - [א] שלמה.

חשיבותה של גישה נכונה

כמובן, אמהות רבות מנוסות מאוד, מגלים שילד אינו מושלם בפיתוח שלה. מדי לחץ פסיכולוגי יכול להשפיע על ילדים, כולל זה בא לידי ביטוי בצורה של פגמים בדיבור. הצעד הראשון הוא עד בינוני פרפקציוניזם, מקטין את הביקוש (כן, האיש הזה, אבל קטן!), תן לילד להבין שהוא יאהב, ויהי מה.

דיפרנציאציה של צלילים [W] - [הים], או כל סוג אחר חייבים להתקיים באווירה ידידותית, אתה לא יכול לנזוף או להעניש ילדים על טעויות לא מכוונות, אבל אתה יכול רק להתאים והתעקש הגייה נכונה. זה דורש הרבה אהבה וסבלנות.