מטרת החינוך. מטרות החינוך המודרני. תהליך ההיווצרות

המטרה העיקרית של החינוך המודרני היא לפתח את היכולות של הילד, הוא צריך וחברה. במהלך אימון בבית הספר, כל הילדים צריכים ללמוד להיות פעיל חברתי לרכוש את המיומנות של עצמי. זה הגיוני - אפילו בספרות הפסיכולוגית פדגוגית עבור מטרות חינוך כרוכה בהעברת החוויה מן הדור הישן אל הצעיר. אבל למעשה זה הרבה יותר מזה.

היבט פדגוגי

מטרות החינוך מודרני בפעילות ההוראה מתבצעות פונקצית עמוד שדרה. אחרי הכל, מן ההגדרה שלהם תלוי בבחירה של תוכן, כמו גם האמצעים ושיטות הוראה. מוקצה מטרות מורה לעורר סוגיות מקצועיות רבות. והכי חשוב הוא: "למה, מה ואיך ללמד את התלמידים" היה נראה עניין פשוט. הנה רק תשובה נכונה ומלאה אליו יכול לספק מיומנים, מודע לכל אתיים, מהותיים, אסתטי, החיים מקצועיים הניואנסים של המקצוע.

וכל המורים הטובים בתחילה לקבוע את המטרות ויעדים של חינוך. הם מסוגלים לשים אותם כל כך מדויק כי תהליך הבניה להבטיח הישג שלהם ויישום, יהיה כמה שיותר מהר. מקצועי מורה לא יעבור צד זה, מייד ממהר ובעריכת תוכניות לימודים, ספרי לימוד ותוכניות.

GEF

סטנדרטים חינוכיים מדינה פדרלית לאפשר לכל אדם להבין מהי מטרת הלמידה. במהלך הכול GEF פרט בבירור ככל האפשר.

זה קובע כי מטרת החינוך היא לא רק כדי להשיג תוצאות ממשיות בשפה הרוסית, גיאוגרפיה, פיסיקה ותחומים אחרים. תהליך הלמידה גם מיועד היווצרות האישיות של הילדים השליטים במיומנויות כי תהיה מאוחר להיות שימושי עבורם. אלה כוללים מיומנויות תקשורת, היכולת להראות איכויות מנהיגות חינוך עצמי, את היכולת למצוא, לעבד ולהשתמש במידע כדי להפגין את המומחיות שלך ואת התוצאות של עבודה אישית.

מטרת החינוך היום היא לפתח מספר סוגים של פעילויות הילד להניע אותו לבצע מגוון של עבודות מחקר ועיצוב.

משימות

אז, על מטרת החינוך כבר סופר. עכשיו זה יצוין תשומה ומשימות.

הראשי ביניהם הוא הגידול המתמיד, שיטתי ברמת ההשכלה של האוכלוסייה במדינה שלנו. זוהי גם אחת המשימות כרוכות בהכנת דורות חדשים לחיים בחברה דמוקרטית. אימון נוסף מיועד ההיווצרות וההתפתחות של הפדרציה הרוסיה סביבה חינוכית הוליסטית, לא רק ברמה הפדרלית אלא גם ברמה הגלובלית.

בנוסף לאמור לעיל, מטרות ויעדים של חינוך לרמוז ושילוב חברתי של כל הקבוצות בחברה. לא משנה הבריאות הפיזית והנפשית שלהם, מוצא אתני, אמונות פוליטיות או דתיות. בהתבסס על אמונה זו, אנו יכולים להפיק מטרה נוספת - כדי להבטיח הזדמנויות זינוק שווה לילדים בחינוך.

על העקרונות

ישנם עקרונות מסוימים, אשר תמכו באופן מסורתי היווצרות של הפדרציה הרוסית. על עקרונות אלה, מדי, שלא לדבר.

המפתח הוא הפלורליזם של הסביבה החינוכית, חופש ודמוקרטיה. אתה גם לא יכול לשכוח את החשיבות של הומניזם ערכים אוניברסליים כי הם בטוחים להופיע בתהליכי החינוך והכשרה.

בנוסף, הרמה החשובה של ניידות של מערכת החינוך, ההשתנות של הטכנולוגיה שלה, אינדיבידואליות ותוקף מדעיים. הסתגלות מתמדת יותר. אחרי הכל, את הצרכים של החברה, כמו גם תנאי החיים משתנים ללא הרף. וגם איתם הם שינו מטרת מערכת החינוך המודרנית עצמה.

פונקציות חינוך

הם גם צריכים דנו בקצרה. מוסד חינוכי כל מארגנת תהליך למידה ממלאת תפקידים חשובים.

הראשון הוא המוטיבציה. בבית הספר, ילדים רוכשים את תמריץ החינוך והלמידה של נושאים שונים. מורה טוב שיודע להצדיק את החשיבות של התהליך הזה, וכדי לעורר את התלמידים עניין בדיסציפלינה מסוימת.

תכונה נוספת היא המידע. בשעת שיעורים לילדים לקבל כמות מסוימת של מידע זה משפיעה על היווצרות העולם שלהם, נותנת מזון עבור התפתחות רוחנית, ומיומנויות מיוחדות.

הפונקציה השלישית נקראת משולבת. אחרי כמה זמן, כל תלמיד מתחיל ליישם את הידע והכישורים בחיים האמיתיים צבר בבית הספר. זהו אחד התפקידים החשובים ביותר. ילד על ידי דוגמא להבין כי ידע הספר הוא באמת שימושי, מקבל תוספת, לא שהטיל התמריץ ללמוד. כמו כן ראוי לציין את פונקצית תיאום הלב. בתהליך של חינוך, ילדים לומדים להשתמש בטכניקות שונות שולטות על ידם קודם לכן, כדי לבצע משימת נתונה.

וגם האחרון, התפקיד החשוב ביותר נקרא חינוך. בתהליך של אימון ילד מקבל התפתחות רוחנית וערך, מפתחת איכויות כגון עבודה קשה, פעילות החשיבה, תכליתיות, התמדה ועקשנות.

תוצאה של חינוך

מעל זה היה הרבה לומר על מטרות ויעדים למידה. רבים מהם, וזה לא כל הרשימה. אבל אם המוסד בהצלחה יישם תכנית של חינוך, זה יכול להיקבע בקלות. ישנו "מודל" סטנדרטי של בוגרי התיכון.

אם התלמיד פעיל המבקש להרחיב את האופק של ערכים שלהם, מנהלי אורח חיים בריאים ובטוחים, כראוי ובצורה נבונה בעיצוב עתידם ולהגשים את עצמו כאדם חי בחברה - מטרת חינוך המודרני כולה-הספר הגיעה. אדם כזה יכול לחשוב בצורה יצירתית האנושות, הוא מסוגל לבחור במקצוע והוא מסוגל לעשות את הבחירה האישית לעשות דברים ולקחת עליהם אחריות.

תהליך הלמידה

אם כבר מדברים על מטרת החינוך בכלל, שלא לדבר על לב ופעולה של סגל, שבלעדיו לא ניתן להשיג.

זהו עיבוד דידקטי בעיקר של חומר הלימוד. כל מורה חייב להתאים אותו עבור ההבנה של התלמידים. ובכל זאת להדגיש את הדבר החשוב ביותר. אחרי הכל, לא מציאותי להקנות לתלמידים את כל הידע בנושא - קטן מדי "תקציב" הזמן. בנוסף, מאז המורה פונה המדע לתוך משמעת. אחד אחר כולל לוגיקה מצגת ומערכת מושגים. מורים מסוגר במיוחד מן המשמעת של התנאי המקביל הדרכת תכנית חינוך.

שקול גם מחנכים מקצועיים psychologization. תהליך חינוכי כרוך כי החומר ללמד ילדים זקוקים לאור המאפיינים גילם, את רמת האימונים ומאפיינים אישיים. אבל עיבוד נתונים כאלה אסור להתנהל על החשבון שלה המדעי ואובייקטיבי.

תכונות חשובות

ראוי לציין כי כל מורה, להגשמת תכליתו של החינוך צריך לקשר תיאוריה עם פרקטיקה ואימון עם חינוך. גם אם מורה מלמד מתמטיקה, הוא חייב לא להיות מוסח מן המציאות. בהתחשב איך עם מופשט מופשט כמה תאוריות, זה מורכבות מקצועית מסוימת. עם זאת, כל תפקיד שמציע המורה ללימוד, צריך להיות משולב עם ההיווצרות של מיומנויות ויכולות שימושיות, כמו גם עם רכישת ניסיון יצירתי והיכולת להעריך את המציאות כראוי.

וגם, כמובן, את התוכן של חינוך חייב בהכרח תואם את התכנית שאושרה. חינוך במטרה לפתח לא רק אנושי, אלא לחברה ולמדינה כולה. וכל המשימות מיושמות על ידי בתי ספר, מוכתבות על ידי רמת ההתפתחות של מדע, תרבות והאופי של הציביליזציה שלנו.