דפוס חינוך - זה ... חוקי חינוך כלליים

הדפוס של חינוך - תקשורת קיימת פעמית, עיקשת, אובייקטיבי בחינוך. יישומן מבטיח פיתוח יעיל של האישיות של הילד.

לכות התהליך החינוכי

דפוסים משמעותיים של התהליך החינוכי המודרני נחשבים:

• הכשרה תקשורת עם הצרכים של החברה. השינויים המתרחשים בחברה אחראים שינויים משמעותיים בתהליך החינוכי. לדוגמה, ב הפדרציה הרוסית להקדיש תשומת לב מיוחדת היווצרות של הדור הצעיר תחושה של פטריוטיות וכבוד המסורות, התרבות וההיסטוריה של הארץ.
• הורות מושפעת מגורמים שונים. תפקיד מיוחד בתהליך הזה שייך המורים וההורים. תלמיד מוצלח עשוי להיות בסביבה שבה יש תרבות לאומית, מסורות, מנהגים, טבע.
• המהות של חוקי החינוך תלוי ההשפעה על רוחניות סטודנט, העולם הפנימי שלו. אנחנו מדברים על ההיווצרות של האמונות שלו, עמדות, מחשבות, בתחום רגשי, נטיות ערך. תהליך החינוך הוא להפוך את השפעות החיצוניות שיטתי על התהליכים הרוחניים הפנימיים: התקנה, מניעים, עמדות.
• יסוד חוקי חינוך פדגוגיה - בהתנהגות עמותה ואת של מוח הילד עם השתתפותו ספורט, משחקים, עבודה, פעילות חינוכית.

מה קובע את האפקטיביות של החינוך

ההשפעה הראשונה של חינוך הקשורים ליחס של הפרט אל המציאות הסובבת. עמדות ואמונות אלו, אשר תוקם על התלמיד בתהליך החינוכי, לקבוע ערכי החיים שלה.

דיני חינוך ופדגוגיה בחשבון בעת בניית מודל המצב החינוכי. המורה יוצר מעין תוכנית של פעולות אשר נועדו להשגת מטרה זו.

העקרונות הבסיסיים של החינוך

ארגון העבודה חינוכית מתבצע על בסיס עקרונות משותפים; הם חייבים לעקוב ומורים, ובית הספר.

דפוס הפעולה של חינוך - הם הוראות מסוימות המגדירות את חוקי היסוד כוללים דרישות התוכן של שיטות וצורות העבודה. התהליך החינוכי מבוסס על העקרונות הבאים:

1. מוקד תהליך. מחנך לבחור אזורים מסוימים של עבודה חינוכית, מתאימים למטרה העיקרית - ההיווצרות של אדם שפותח באופן מקיף מוכן לעבודה פעילה ומודעת. הלכות הכשרה וחינוך נחקרו היטב על ידי פסיכולוגים ואנשי חינוך כרוכות מובנים העבודה אינו מאפשר ספונטניות, כאוס.
2. מערכת היחסים בין החיים לבין החינוך. חוקי היסוד של תהליך החינוך בהכנת הילדים לחיים בחברה, חלק פעיל בעבודה. לשם כך, בתוכניות חינוכיות שמקצה בלוק נפרד על העיון במידע היסטוריה מקומי, בני היכרות עם אירועים פוליטיים וציבוריים המתרחשים במדינה. מורה מחונן שיודע את חוקי היסוד של תהליך החינוך, למשוך ילדים לחיים הציבוריים, ושיתופם פעולה סביבתי, פטריוטי. פגישה עם הדור המבוגר (ותיקים, משתתפים של מלחמת העולם השנייה), לתרום להיווצרות של התכונות המוסריות, המוסריות של הדור הצעיר.
3. ההרמוניה בין ההתנהגות והתודעה בחינוך. התנהגות היא תודעה בפעולה האמיתית. החינוך של מערכת יחסים כזו - תהליך מורכב ומלא סתירות, כי הרבה יותר קשה ליצור את הכישורים הנכונים, מאשר להעלות את התודעה. כדי להתמודד עם המורכבות הזו כבר ניתח את חוקי היסוד של ההשכלה של הפרט, זיהו את התחומים החשובים ביותר של פיתוח. המורה מפתחת בהתנגדות התלמידים להשפעות שליליות, נכונות ויכולת להתמודד איתם.
4. חינוך לעבודה. התבנית הבסיסית של חינוך גופני מתבססת על מערכת היחסים עם ההתפתחות ההרמונית של אישיות. אדם הוא המקור היחיד כדי לענות על הצרכים הרוחניים והחומריים, הזדמנות לפיתוח הרמוני.

גישה משולבת לתהליך החינוכי

חוקי יסוד של תהליך הלמידה, אותה ההשכלה של כלל מוסדות החינוך. ההבדלים הם רק באזורים הנבחרים כמו עדיפויות בבית ספר מסוים, הליסיאום, אולם התעמלות. הגישה החינוכית Complex מבוססת על פדגוגי יחסים דיאלקטיים ותופעות ותהליכים חברתיים. יישום גישה זו מרמז על אחדות מטרה, תוכן, מטרות, שיטות, צורות, שיטות חינוך. מקום מיוחד בהתפתחות האישיות של הילד לוקח את הקשר של בית הספר, המשפחה, החברה והתקשורת.

איך היא התכנית החינוכית

ישנן דרישות מסוימות על התוכן של תוכניות חינוך, הם מופיעים בתקנות המוסד החינוכי (בית הספר צ'רטר, הגדרת התפקיד של המורה בכיתה).

לפני שתתחיל כתיבת התכנית החינוכית, מחנכת הכיתה, יחד עם הפסיכולוג לומד את המאפיינים האישיים של תלמידים. כדי לעשות זאת, הילדים מוצעים מגוון של משימות מבחן, הם מציעים כדי למצוא את התשובה למצבים של החיים. יחד עם זיהוי של רמת ההתפתחות של כל ילד, הניתוח של היווצרות קולקטיבית בכיתה. לאחר ניתוח התוצאות, לזהות בעיות בכיתה. נוצר על ידי תכנית המורה החינוכית שמטרתן לטפל בבעיות שזוהו, הפיתוח של הפוטנציאל היצירתי של כל היווצרות ילד, בכיתה, צוות, תוך התחשבות בחוקי היסוד של הכשרה וחינוך. היכרות עם המורה בכיתה ואת המשפחה של השחקנים שלו כדי לקבל תמונה מלאה של כל ילד, הסביבה החברתית בה היא ממוקמת מחוץ לכותלי בית הספר.

הבא גיבש את המטרה העיקרית של תוכניות חינוכיות, משימות, פעילויות. התכנית צריכה להיות מוגדרת ואת החוקים הכלליים של חינוך, אשר ישמשו את המורים בעבודתם. התכנון נושאיות של המורה מצביע על החלקים העיקריים של העבודה, היבט התוכן שלה, כמו גם דרכים כדי להשיג את המשימה. לתוכנית כלל רשימה של הספרות המתודולוגית, בדיקות, פיתוח של פעילויות. ואז, התכנית נחשבת לפגישה המתודולוגי של מורים בכיתה או מועצת המורים. החלטה ברוב רגיל על הכושר שלה (כשיר) ליישום במקלט. גישה משולבת לתהליך החינוכי מאפשרת הורות דפוסים בסיסית, ותכונות בגיל בית הספר פרטיות. במידת הצורך, המורה עושה כמה התאמות לתוכנית, מה שהופך תוספות. מערכת היחסים של מוסרי, רוחני, פיזי, אסתטי, חינוך העבודה מסייעת למורים ליצור אזרחים מן המניין של המדינה.

חינוך פטריוטי

מקום מיוחד בכל תכנית חינוכית מוקדש ההיווצרות של תחושת הסטודנטים של פטריוטיות. מוסדות חינוך רבים היו שיעורים, צוער קבוצות. הצוערים הם מופת של יושר, נימוס, אומץ, אהבת הארץ עבור חבריהם.

פטריוטיות נוצרה על ידי תקשורת עם הדור המבוגר, בחקר מסור, מנהגים וההיסטוריה של האזור והמדינה שלהם. בתי ספר רבים בתוך ההשכלה הפטריוטית עשו מוזיאונים להיסטוריה בבית הספר. ילדים יחד עם מחנכיהם לאסוף חומר על בוגרי בית הספר אשר היו מעורבים בפעולות צבאיות שונות. המידע הנאסף מעובד, המבוסס על אותו לעשות את החשיפה מתבצעת עבור המורים, בית הספר מציע טיולים. דפוס הפעולה של החינוך היא מיומנות המבוססת על אלגוריתמים מסוימים, ופעולות כדי לקבל את התוצאה הרצויה - פיתוח הרמוני של האישיות. Sukhomlinsky ציין שאי אפשר ממערכת החינוך לנקות היבט כלשהו. אחרת, הוא מאבד את משמעותו, לא יכול להתמודד עם היעד הקבוע לפניה.

סטודנטים לחינוך סביבתי

בין אזורי העדיפות - חינוך סביבתי של בתי ספר. עניין זה אינו מקרי, כי בעת התמודדות עם האופי של האיכויות הבאות יצרו התלמידים: אהבה לטבע, כיבוד יצורי חיים. מטרת התכנית היא על ההיווצרות של סובלנות אל חיות בר. בין המשימות: ציור למעלה "שבילי טבע", חקר את החי והצומח של, אזור הקצה, באזור מסוים. מורה שואבת לעובדים מן המחלקה לאיכות הסביבה ברשויות המקומיות, מורים לביולוגיה, מומחים של הפארקים הלאומיים.

היווצרות של אישיות

החוק הבסיסי של חינוך - ההתפתחות של האינדיבידואליות של כל ילד. כאשר מתקשרים עם חבריהם, הילד מקבל את הכישורים לעבוד בצוות, הוא מסוגל למלא את הצרכים שלהם, לפתח כאדם. תלמידים יש הזדמנות להשתתף בממשלה, כדי לממש יוזמה שלהם. המורה משחקת את התפקיד של מנטור, יועץ, צופה דרך יחסי לפתח בין חברי הכיתה של צוות. על שילוב של דרישות סבירות וכבוד הפדגוגיה ההומניסטית פרט המבוסס סטודנט. המורה אינו מעז ההצהרות שליליות, אשר היה לבזות את האישון, מכבד את כבודם. גישה בודדת היא תנאי חשוב חינוך איכותי.

הרעיון של חינוך לאומי

היא כוללת את העקרונות הבאים:

• האחדות לאומיים וכלל-אנושיים: השליטה בשפת האם שלהם, היווצרות של אהבה במולדתו, האנשים, כיבוד המורשת, התרבות, המסורת הלאומית והמנהגים של העמים של הפדרציה הרוסית;
• חשבון של הפרט, פיזיולוגיים, אנטומיים, פסיכולוגית, הייחוד הלאומי של בתי הספר;
• חינוך קישור עם אמנות לאומית, ההיווצרות של האחדות של דורות;
• יצירת תנאים אופטימליים תלמידי יצירתיות;
• דמוקרטיזציה: בטלתי את סגנון הורות הסמכותי, אישיותו של הילד נתפסה כערך החברתי הגבוה ביותר, שהיא מכירה את הזכות לחופש הביטוי של אינדיבידואליות.

מכלול העקרונות הללו מבטיח את ההגדרה המוצלחת של מטרות, יעדים, כלי בחירה, שיטות וצורות של חינוך.

מה קובע את הפרודוקטיביות של חינוך

זה מושפע ממספר גורמים. הדבר הראשון שיש לשים לב הוקם בשנת גישה קולקטיבית. בין המורה בכיתה ו חניכיו נוצרות מערכות יחסים המשפיעים על הפרודוקטיביות של התהליך. כמו התקשורת החבר'ה יצר נופים, עמדה בחיים. אם המורה אינו מכובד, הקשר החינוכי להפוך לשלילי. מורה חייב לשים בבירור לפני ילדים אמיתי מטרה, יחד איתם מהווה פעולה מוצעת האלגוריתם, ולנתח את התוצאה. החינוך חייב להתאים את המציאות של החיים המודרניים. כאשר גרושה מפרקטיקה קשה להשיג את התוצאה הרצויה, חינוך הוא בלתי נסבל. יש החבר'ה אכזבה עמוקה, מה שהופך את הפער בין ההצהרות למעשים, חיים וידע תיאורטי.

מסקנה

התמונה המדעית של התהליך החינוכי דורשת תיאור מפורט של כל החוקים ששולטים בתהליך של חינוך בבתי ספר. דפוסי פדגוגית של התופעה - שיקוף הולם של המטרה, תלוי בתהליך כשר מציאות הנושא שיש פרמטרים יציבים בנסיבות מסוימות. אם המורה תוכל לזהות דפוס, זה יגרום תכנית מושלמת פעילויות ההוראה שלהם, תקבל את התוצאה הרצויה. במקרה של הזנחה של מורה כל הפעילויות של החוקים על החינוך של הדור הצעיר תהיינה תפוקה נמוכה. הדפוס הראשון הוא החינוך של הילד רק אם ההשתתפות הפעילה שלה. תהליך חינוכי מבחינת הפסיכולוגיה של התנועה של הגידול המתמדת, קוראת מאמצים חדשים נהדרים. כל משימה חינוכית כוללת ייזום פעילות מסוימת. כאשר הפיתוח הפיזי של תרגילים המשמשים ליצירה המוסרית של האדם הוא מוקד הכרחי על הרגשות של אחרים, התפתחות אינטלקטואלית בלתי אפשרית ללא פעילות מנטלית. כדי ליצור דפוסים של מורה צריכים להתבונן במצבו של הילד, כדי למנוע עומס יתר על מידה. מינון של פעילויות שונות הוא האמנות האמיתית של הוראה, זה רק על ידי אנשי מקצוע אמיתיים.

שימוש מצבים במשחק, האלמנטים של תחרות, גישה אישית, שיטות הוראה אחרות, להבטיח את הקמתו של טיפול עדין פעילות הסטודנט עוזרת לעצב את הפטריוטיות שלו, סובלנות, מחויב. מורה טוב יכול להיחשב מורה שיודע לארגן פעילות קוגניטיבית פעילה של תלמידים, שמטרתה הפיתוח המלא יכולות היצירה האינטלקטואליות שלהם.