סטנדרטים חינוכיים מדינה פדרלית. המרכיב הפדרלי של תקן המדינה החינוכי

מדינה פדרלית סטנדרטים חינוכיים הם קבוצה של סטנדרטים חינוכיים ספציפיים. הם חובה עבור ביצועי מוסדות חינוך. בהמשך לנתח ביתר פירוט מה שדרוש סטנדרטים חינוכיים המדינה הפדרלית.

סקירה

דרישות הסטנדרט החינוכי המדינה הפדרלי חלו כמעט בכל פעילויות הוראה ברוסיה. עד 2009, כללי הנתונים חלים שם שונים במקצת. זה היה חסר את המילה "פדרלי". סטנדרטים חינוכיים המדינה חלים על מוסדות עם הסמכה מטעם המדינה. עד 2000, הספר היה צריך לקיים את רמת התכולה המינימלית של הכשרת בוגרים בכל רמה והתמחות.

מידע היסטורי

1 בסטנדרטים החינוכיים המדינה הפדרלית אומצו 1992. זה התרחש עם פרסום החוק הרלוונטי. סעיף 7 הוקדש לחלוטין GEF. תקן חינוכי מדינה פדרלית בגרסה המקורית אומץ על ידי המועצה העליונה. בקשר עם האימוץ של הוראה זו בוטלה בשנת 1993, החוקה של השנה. מתן הרשאה הטלת המדינה הפדרלית תקן חינוכי הועבר הגופים הביצועיים. הממשלה הרוסית קבעה נוהל, לפיו תקנות אלה היו להילקח. יצוין כי המועצה העליונה עבור כל תקופת הזכאות לאמץ סטנדרטים ולכן הם לא לאשר. לדברי אדוארד Dneprova, תיקונים בטיוטת החוק בעצם זרקו אותו בחזרה - לצד אוניטריאניזם בפדגוגיה. הם להוציא דבר כזה כמרכיב "לאומי-אזורים". מגמה זו ניתן לייחס בעיקר לימודים, שאושרו בשנת 1993. עד 1996 ה התקינה של חינוך גדל באופן ניכר. זה גרם התנגדות מסוימת מצד קהילת ההוראה. סגל טינה הביע באותה עת בצורת שביתות ומחאות.

המהדורה הראשונה

בשנת 1992, כפי שכבר הוזכר לעיל, הצעת החוק פותחה. המרכיב הפדרלי של תקן מדינת חינוך בהתאם שהיא כלל חמישה אלמנטים:

• עומס בכיתה עקירה (המרבי המותר).
• דרישות עבור התוכן הבסיסי של תוכניות חינוך הבסיסיות.
• זמינות של מטרות חינוכיות בכל שלב של למידה.
• דרישות לרמה של אימונים של ילדים שסיימו את רמות הספר השונות.
• כללים בדבר התנאים של תהליך הלמידה.

בהשפעת תומכי גישה לנושא-שיטתי מהדורה זו עברה סגניו עיוות מועדת האיגוד המקצועי של המועצה העליונה. כתוצאת סטנדרטים חינוכיים מדינת הרכיב פדרליים זה הופחת בצורת 3-הרכיב:

• תוכן מינימאלי חובה של תוכניות לימודים נפוצות.
• העומס המרבי המותר עבור סטודנטים.
• הדרישות להכנת רמת הבוגר (במקרה זה משמעות הבאר ולסיים ספר יסודי).

כתוצאה מכך של המאמר. 7, בוטלו הנקודות הבאות:

• מרכיב היעד.
• דרישות עבור תוכן ההפניה בשימוש על ידי תוכניות כשרות גדולות הוחלפו עם "מינימום החובה" - רשימה סטנדרטית של נושאי נושא.
• הקונספט של קיבולת עומס מגבלה, אשר, למעשה, הוא לא שווה למקסימום.
• דרישות לתנאים של התהליך החינוכי.

נורמות

המדינה הפדרלית תקן חינוך להשכלה גבוהה נדרש להשתמש כמעט בכל האוניברסיטאות של הפדרציה הרוסית. אלה כוללים את אלה שקיבלו הסמכה מטעם המדינה. על פי החוק הפדרלי "על MSU. סטייט לומונוסוב במוסקבה וסנט פטרסבורג סטייט" ואת החוק הפדרלי "על חינוך", מוסקבה וסנט פטרסבורג אוניברסיטות ומכללות עם הקטגוריה "פדרלי" או "מחקר לאומי" ומוסדות חינוך אחרים, אשר אושרה רשימה לפי הצו של הנשיא הם הזכות לפתח ולאמץ סטנדרטים החינוכיים שלהם בכל הרמות של BO. זה קובע את הסטנדרטים לא יכול להיות נמוך יותר מאלו הקיימים.

מטרות

מדינה פדרלית סטנדרטים חינוכיים נועדו להבטיח:

• אחדותו של המרחב הפדגוגי הרוסי.
• ההמשכיות של תוכנית הלימודים העיקרי לכל רמות ההשכלה.
• חינוך והתפתחות רוחני ומוסרי.

המדינה הפדרלית חינוכית התקן קובע תקופת מעבר של אימונים עיוניים ומקצועיים בהתאם צורות שונות שלהם שיטות פדגוגיות וטכנולוגיות, כמו גם את המאפיינים של קטגוריות מסוימות של תלמידים.

משימות

בהתבסס על הסטנדרטים, אשר כולל ההתקן החינוכי המדינה הפדרלית, קובע:

• ארגון תהליך חינוכי במוסדות המיישמים את תוכנית בסיסית בהתאם לתקנות, ללא תלות וכפיפות שלהם צורה ארגונית-משפטי.
• תכנון תכניות אימונים טרום בסיסיות.
• פיתוח של נושאים חינוכיים, קורסים בספרות, כמו גם ניטור ומדידה של החומר.
• תכנון והתקנות על פעילויות חינוכיות תמיכה כספית של מוסדות חינוך. אלה כוללים, בפרט, הם אלה שמבצעים את יישום הסטנדרטים החינוכיים המדינה הפדרלית.
• בקרה ועמידה בהוראות חוק הפיקוח.
• ביצוע הסמכת ביניים וסופי.
• מערכת בנייה לניטור פנימי של איכות חינוך במוסד חינוכי.
• ארגון הפעילות של קבוצות לימוד.
• הסמכת מורים ועובדי מערך הממשל וניהול של מוסדות חינוך עירוניים ומדינה.
• ארגון הכשרות והסבות, והכשרה מתקדמות.

מבנה

בהתאם לחוק הפדרלי של 1 בדצמבר 2007, כל התקן כולל שלושה סוגים של דרישות:

• לפי התוצאות של הפיתוח של קורס טירונות.
• התנאים בהם עובר למימוש תוכנית ליבה, כולל כספי, כוח אדם, לוגיסטיקה וכן הלאה.
• לפי המבנה של תוכנית הלימודים הבסיסית.

כתוצאה מכך, VO צריך ליצור את מקצועי ותלמיד מיומנות תרבותית כללית.

השימוש בסטנדרטים בתהליך הלמידה

יישום כל אחד המוסד החינוכי הרגיל הפדרלי צריכה להתבצע על התכנית החינוכית הבסיסית (OOP). הוא כולל את לוח זמנים, תכנית לימודים, אובייקטי סכימת עבודה, נושאים, קורסים ואלמנטים אחרים, כמו גם חומרי לימוד והערכה.

כרונולוגיה

המדינה פדרלית תקן חינוכי 2004 הוא בסטנדרטים של הדור הראשון בשלב חינוך כללי. לאחר מכן, עבור כל רמה של התהליך החינוכי אשר ותקנותיו. (. 1 עד 4 תאים) אז, עבור חינוך יסודי צולמו 2009 עבור הקרקע (5-9 CL.) - ב 2010. מהדרג הבינוני הרגיל חינוכי המדינה פדרלית (ציונים 10-11) אושר בשנת 2012. התקנים עבור ההכשרה המקצועית של צעדי הדור הראשונים צולמו 2000. דור התקני 2nd התמקד מקבלים מיומנויות תלמידים, יכול וידע. הם טענו מאז 2005. הסטנדרטים של הדור השלישי אימץ מאז 2009. לדבריהם, סטודנטים להשכלה גבוהים, כמו שנאמר, הם לפתח מיומנויות מקצועיות ותרבות כללית.

סטנדרטים הכשרה מקצועיים

עד 2000, המדינה השתמשה קנה מידה אחידה של השכלה גבוהה מקצועית. היא אומצה על ידי החלטת הממשלה מיום 1994. תקן זה נקבע על ידי:

• המבנה של חינוך מקצועי גבוה ורכב המסמכים שלה.
• תקנות כלליות על עומס עבודת סטודנט נפח.
• הכללים הבסיסיים לעריכת הרשימה של התמחויות (כיוונים).
• דרישות עבור תוכניות בסיסיות חינוך חינוך מקצועי גבוה, כמו גם תנאי השימוש שלהם.
• נוהלי התכנון והאישור של סטנדרטים ברמה ואת התכולה המינימלית של בוגר הכשרה בהתאם התמחויות ספציפיות (כיוונים).
• כללים של שליטה על עמידה בדרישות תקני מדינה להשכלה גבוהה מקצועית.

בכל מומחיות (תחום לימוד), שאומץ על ידי דרישות המדינה את התכולה המינימאלית ורמת הכנת התלמידים.

דור חדש של סטנדרטים

מאז 2013th, בהתאם לחוק המסדיר את הפעילות החינוכית של הפדרציה הרוסיה, שאומצה 2012, צריך להיות מאושר על ידי הסטנדרטים של ימינו. הוראה זו חלה על תוכניות הלימודים של השכלה גבוהה. בפרט, זה חל בעיקר על הכנת אנשי מדעים פדגוגיים. בנוסף, רמת גן ילדים חינוכי רגיל הפדרלי המדינה.

פיתוח של סטנדרטים

זה יכול להתבצע בהתאם לשלבי המקצועות הרמים, הכנת מאכלי כיוונים. תקנים של פעילויות הוראה ניתן להחליף בחדשים לפחות אחת לעשר שנים. סטנדרטים חינוכיים פדרליים לאשפוז כללי שפותח בהתאם לרמות של התהליך החינוכי, עבור מקצועי - ידי פונקציה (כיוונים). בשנת ההיווצרות של האחרון לוקח בחשבון את ההוראות הרלוונטיות. פיתוח הסטנדרטים חינוכיים הפדרליים מתבצע תוך התחשבות לטווח הארוך אינטרסים דחופים של חברה, הפרט והמדינה כולה, ההגנה והביטחון שלה. כאשר זה נלקח בחשבון הצורך לפיתוח המדע, התרבות, הטכנולוגיה וההנדסה, חברתיים ותשתיות כלכליות. פיתוח GEF מתבצעת בדרך שנקבעה על ידי החקיקה הרלוונטית של הפדרציה הרוסית. בפרט, העבודה מתבצעת בהתאם להוראות המסדירות מתן עבודות ושירותים עבור הצרכים העירוניים או המדינה. התקנים עבור השכלה גבוהה מקצועית לפתח עמותה חינוכית-שיטתית של אוניברסיטות באזורים ספציפיים (התמחויות). שרטוט נשלח משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית. זה מציב אותם באתר האינטרנט הרשמי לדיון נוסף. זה נוכחי נציגים של גופי מנהלים רלוונטיים, קהילות מדעיות וחינוכיות, מדינה וקבוצות קהילתיות הפועלים במערכת החינוך וארגונים אחרים. פרויקטים נוספים לעבור בדיקה עצמאית.

בחינה

סטנדרטי טיוטת הערכת שווי מתבצעים בתוך 14 ימים מיום הקבלה. הבדיקות נערכות:

• מוסדות של שיתוף הציבור בניהול החינוך, הגופים הביצועיים באזורים של רוסיה. הם לבצע הערכה של סטנדרטי הטיוטה למנהלים כלליים.
• עמותות וארגונים מעבידים, אשר לבצע את פעולותיהם בענפי המשק הרלוונטיים. מבנים אלה נבחנים פרויקטים על סטנדרטים גבוה, חינוך מקצועי משני עיקרי.
• משרד הביטחון וגופים מבצעים אחרים, שבם שירות צבאי מסופק על ידי החוק. הם בצעו את סטנדרטי בדיקה עבור כללית מלאה, חינוך מקצועי משני בתחום הנוגע להכנת האזרחים להישאר בצבא.

בהתאם לתוצאות למסקנת הערכה עצמאית נמשכות. הוא נשלח בחזרה למשרד החינוך והמדע. דעת מומחה תיחתם על ידי ראש מוסד, המעריך, או אדם המוסמך לכך. כל הפרויקטים, התצפיות ואת תוצאות הניתוח נדונים על ידי מועצת המנהלים של המשרד. הוא החליט להמליץ עליהם או לדוח או תיקון. פרויקטים וחומרים אחרים עשויים להידחות. לאחר מכן, משרד המדע והחינוך לוקח החלטה משלה לגבי כל תקן אחר. שינויים או התאמות שנעשו באותו אופן כמו, למעשה, אימוץ מאוד של התקנות.

לסיכום

ההתקן החינוכי המדינה הפדרלית החדש של 2014 נכנס לתוקף ביום הראשון של ינואר. נוהל אימוץ סטנדרטים בכלל מוסדר על ידי כללים של פיתוח ואישור. הם, בתורם, נלקח ברמה של ממשלת RF. התקנים החדשים יחולו היום לחינוך בגיל הרך. הם מבוססים על מספר עקרונות מרכזיים הניחו. לפיכך, ההתקן החינוכי הפדרלית במדינה 2014 שואפת:

• תמיכה בגיוון, לשימור הערך והייחוד של ילדות כמו אחד השלבים החשובים ביותר של התפתחות אנושית.
• יחסים הומניסטיים, מתפתח-תלמיד של המבוגר (הורה או נציג משפטי, סגל הוראה או עובד של מוסד) ואת הילד.
• מימוש תכנית המדינה בצורה מתאימה לילדים בכל קבוצת גיל מסוימת, בעיקר בצורה של משחקים, מחקר ופעילות קוגניטיבית, פעילות יצירתית וכן הלאה., מתן התפתחות אמנותית אסתטית.
• קידום כבוד לילד.

המטרות של התקנים הפדרליים הן כדלקמן:

• שיפור המעמד החברתי של חינוך ואווירה טרום בית ספר.
• הבטחת שוויון הזדמנויות לכל הילדים עם חינוך איכותי.
• שמירה על האחדות של המרחב הפדגוגי רוסית בתחום זה.
• מתן ערבות מדינה על האיכות ורמת חינוך קדם-ספר על הבסיס של היושר של הדרישות הרגולטוריות החובה לתנאי יישום תכנית לימודים, המבנה שלהם, כמו גם את התוצאות של הפיתוח שלהם.

מפרט חדש פדרלי נועד לפתור את המשימות הבאות:

• קידום והגנה על הבריאות הנפשית והפיזית של הילד, לרווחתם הרגשית שלו.
• הבטחת שוויון הזדמנויות לפיתוח נאותה בתקופה בגיל הרך, ללא הבדל מין, מקום מגורים, שפה, לאום, SoC. מעמד, פיסיולוגי-פסיכו ותכונות אחרות (נוכחות של מוגבלויות בפרט).
• איחוד של חינוך והכשרה לתהליך יחיד, בתהליך מתבצע על בסיס ערכים חברתיים-תרבותיים, מוסריים ורוחניים, הכללים המקובלים והנורמות של התנהגות בחברה.
• יצירת סביבה נוחה לפיתוח הילד בהתאם לגילו ועל הנטיות ויכולות הפרט.
• ספקו תמיכה פסיכולוגית ופדגוגית של המשפחה, כמו גם להגדיל את המודעות ההורים או נציגים משפטיים בתחום קידום בריאות, הגנה וחינוך של ילדים.